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2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成(2)教学说课稿岳麓版选修3
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:岳麓版选修3《高中历史》第四单元“雅尔塔体制下的‘冷战’与和平”第15课“冷战”的形成(2)
2.教学年级和班级:高一年级
3.授课时间:2024年10月15日星期一第2节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战时期国际关系的能力。
2.提升学生理解冷战对世界格局影响的历史思维。
3.增强学生关注冷战历史事件与现实关联的全球视野。
4.培养学生从不同角度评价冷战时期国际政治行为的史鉴意识。
学情分析
高一年级的学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对历史事件有着浓厚的兴趣。然而,由于历史学科的特殊性,学生对冷战这一历史时期的了解可能较为有限,对冷战形成的背景、过程和影响的认识较为模糊。在知识层面,学生对二战后的国际关系有一定的了解,但对冷战这一复杂历史现象的深度分析能力还有待提高。
在能力方面,学生具备一定的阅读理解能力,能够从历史资料中提取关键信息。然而,在分析历史事件的能力上,学生往往缺乏辩证思维和批判性思考,容易陷入片面或情绪化的评价。此外,学生的历史时空观念和全球视野也需要进一步培养。
在素质方面,学生的历史责任感和社会责任感有待加强。冷战时期的历史事件不仅影响了一个时代的国际关系,也对当今世界格局产生了深远影响。因此,引导学生正确认识冷战,理解其历史意义,对于培养学生的社会责任感和历史使命感具有重要意义。
在行为习惯上,学生普遍能够积极参与课堂讨论,但在自主学习方面,部分学生存在依赖教师讲解的现象。针对这一情况,教师在教学中应注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式,主动探究历史问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软件资源:多媒体教学平台、历史学科教学软件、互联网搜索引擎。
2.信息化资源:冷战时期的新闻纪录片、历史图片库、相关历史事件的在线资料。
3.教学手段:PPT课件、历史地图、时间轴、课堂讨论卡片。
4.课程平台:学校历史学科教学网站、教育资源共享平台。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问:同学们,上一节课我们学习了冷战形成的背景,今天我们将继续探讨冷战的形成过程,请大家思考:冷战是如何从萌芽状态逐渐发展成为一种全球性对抗的呢?
2.学生思考并回答,老师总结:冷战的形成是一个复杂的过程,涉及政治、经济、军事等多个方面。
二、新课讲授
1.老师讲解:冷战形成的政治因素,如杜鲁门主义、马歇尔计划等。
-学生认真听讲,做好笔记。
-老师结合历史资料,分析杜鲁门主义的核心内容和影响。
2.老师讲解:冷战形成的经济因素,如马歇尔计划、欧洲重建等。
-学生思考并讨论:马歇尔计划对欧洲重建和冷战格局有何影响?
-老师引导学生分析马歇尔计划的目的、实施过程和结果。
3.老师讲解:冷战形成的军事因素,如北约、华约的建立等。
-学生观看相关历史图片,了解北约、华约的成立背景和过程。
-老师分析北约、华约对冷战格局的影响。
4.老师讲解:冷战形成的意识形态因素,如冷战思维、反共主义等。
-学生思考:冷战时期的意识形态对抗对世界局势有何影响?
-老师引导学生分析冷战思维的形成原因和影响。
三、课堂讨论
1.老师提出问题:冷战时期,美苏两国的竞争对世界格局产生了哪些影响?
2.学生分组讨论,各小组代表汇报讨论成果。
3.老师点评:各小组讨论充分,对冷战影响的认识较为全面。
四、案例分析
1.老师展示冷战时期的美苏古巴导弹危机案例。
-学生分析:古巴导弹危机是如何爆发的?美苏双方为何陷入危机?
-老师引导学生分析古巴导弹危机的背景、过程和影响。
2.老师展示冷战时期的柏林墙建立案例。
-学生分析:柏林墙的建立有何历史背景?对冷战格局有何影响?
-老师引导学生分析柏林墙建立的原因和影响。
五、课堂小结
1.老师总结:冷战的形成是一个复杂的历史过程,涉及政治、经济、军事、意识形态等多个方面。
2.学生回顾本节课所学内容,加深对冷战形成的认识。
六、布置作业
1.老师布置作业:阅读相关历史资料,了解冷战时期的美苏关系。
2.学生按要求完成作业,为下一节课做好准备。
七、课堂延伸
1.老师提出问题:冷战对当今世界格局有何影响?
2.学生思考并回答,老师点评:冷战对当今世界格局产生了深远影响,值得我们深入思考。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《冷战时期的历史文献》选编:收集冷战时期的官方文件、外交记录、政治宣言等
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