河南省通许县丽星中学高中地理 2.2 第1课时 气压带和风带说课稿 新人教版必修1.docx

河南省通许县丽星中学高中地理2.2第1课时气压带和风带说课稿新人教版必修1

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设计思路

本课以“河南省通许县丽星中学高中地理2.2第1课时气压带和风带”为主题，通过结合河南地区的气候特点，引导学生理解气压带和风带的形成、分布及影响。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实例分析，提高学生的地理素养和实际应用能力。

核心素养目标

培养学生对地球大气运动规律的探究能力，提升地理空间思维和区域认知水平。通过分析气压带和风带的分布，增强学生的地理实践力，培养其运用地理知识解决实际问题的能力。同时，引导学生树立人地协调观，理解全球气候变化对区域发展的影响。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：气压带和风带的分布规律。通过实例分析，使学生理解全球大气环流的基本模式，掌握赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带的分布及其特点。

-重点二：风带的成因与风向。讲解地球自转和地转偏向力对风向的影响，让学生理解三圈环流的形成原理，并举例说明不同风带的风向特征。

2.教学难点

-难点一：地转偏向力的理解与应用。学生需要理解地转偏向力是如何影响风向的，难点在于将抽象的物理现象与地理现象相结合，例如解释北半球和南半球风向的差异。

-难点二：气压带和风带对气候的影响。学生需要理解不同气压带和风带如何影响气候类型和降水分布，难点在于分析复杂的地形和海洋因素对气压带和风带的影响，以及它们对区域气候的调控作用。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合地图教学，引导学生逐步理解气压带和风带的分布规律。

2.通过小组讨论，让学生分析不同气压带和风带对气候的影响，提高合作学习和问题解决能力。

3.利用多媒体展示全球风系分布图，增强直观感受，提高教学效果。

4.设计模拟实验，让学生动手操作，体验地转偏向力对风向的影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示河南省地图，提问学生：“河南省的气候特点是什么？为什么会有这样的气候？”通过图片或视频展示河南省的气候现象，如季风、干旱等，引发学生对气压带和风带的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地球自转和地转偏向力，为学习气压带和风带打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解全球气压带和风带的分布规律，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带的特点。

-举例说明：结合河南省的地理位置，分析河南省所处的气压带和风带，以及这些气压带和风带对河南省气候的影响。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨不同气压带和风带对全球气候的影响，如热带雨林、沙漠、温带海洋性气候等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成课本中的练习题，如绘制气压带和风带分布图、分析不同气压带和风带对气候的影响等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保学生掌握核心知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调气压带和风带对气候的影响，以及河南省所处的气压带和风带的特点。

-引导学生思考：如何利用气压带和风带的知识解决实际问题，如农业生产、城市规划等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生收集河南省及周边地区的气候资料，分析这些地区所处的气压带和风带，并撰写一篇简短的报告。

-提醒学生：在完成作业过程中，注意运用本节课所学知识，结合实际案例进行分析。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生对知识的掌握程度，为调整教学策略提供依据。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的地理思维能力和实践能力，使学生在掌握气压带和风带知识的同时，提高解决实际问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球大气环流图集：提供不同季节和不同纬度的地球大气环流图，帮助学生直观理解气压带和风带的分布变化。

-气候类型分布图：展示全球主要气候类型的分布图，分析不同气候类型与气压带和风带的关系。

-地球自转和地转偏向力动画：通过动画演示地球自转和地转偏向力的作用，帮助学生理解其对风向的影响。

-地理信息系统（GIS）数据：提供不同地区的气象数据，如风速、风向、气压等，让学生通过GIS软件进行数据分析和可视化。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究河南省及周边地区的气候特点，结合所学气压带和风带知识，分析这些地区的气候形成原因。

-鼓励学生利用网络资源，查找全球气候变化对气压带和风带的影响案例，如厄尔尼诺现象、拉尼娜现象等。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同气压带和