《我们班四岁了》（第一课时）说课稿四年级上册道德与法治第1课统编版.docx

《我们班四岁了》（第一课时）说课稿四年级上册道德与法治第1课统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《我们班四岁了》（第一课时）是统编版四年级上册道德与法治第1课的内容。本节课主要围绕班级文化建设展开，通过学习班级的成立、班级口号的制定、班级活动的组织等内容，引导学生树立集体荣誉感，培养团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的集体意识，增强班级归属感。

2.培养学生的团队合作精神，提升沟通协作能力。

3.培养学生的规则意识，学会遵守班级纪律。

4.培养学生的创新思维，激发参与班级活动的积极性。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解班级文化建设的意义，认识到班级是共同学习、生活的集体。

2.能够参与班级口号的制定，体现团队智慧和创造力。

难点：

1.学生对班级文化的认识不足，难以理解班级文化对个人成长的重要性。

2.学生在班级活动中缺乏参与度和主动性。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解班级文化建设的意义。

2.引导学生参与班级口号的制定过程，鼓励他们提出创意，并通过投票等方式选出最佳口号。

3.设计丰富多样的班级活动，激发学生的参与兴趣，提高他们的团队合作意识。

4.通过榜样示范、正面激励等方式，鼓励学生在班级活动中主动承担责任，提升班级凝聚力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：班级照片、视频片段、班级活动策划方案模板。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、班级活动策划。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示班级照片，引导学生回忆班级成立的过程，提问：“同学们，我们班已经四岁了，你们还记得我们是怎么成为这个大家庭的一员吗？”

-学生分享自己的加入班级的经历，教师总结：“是的，我们是通过团结、友爱、共同学习的方式，成为了这个班级的一员。今天，我们就来学习如何更好地建设我们的班级文化。”

2.讲授新知（20分钟）

-案例分析：教师展示不同班级的文化建设案例，引导学生分析班级文化的重要性。

-小组讨论：学生分组讨论，如何制定班级口号，讨论过程中教师巡回指导。

-角色扮演：学生扮演班级成员，模拟制定班级口号的过程，教师点评并指导。

-视频播放：播放班级活动策划的视频，引导学生思考如何策划班级活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们认为我们班级的文化建设有哪些方面需要改进？”

-学生分组讨论，提出改进意见，教师总结并记录。

-学生分享自己的班级文化建设建议，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调班级文化建设的重要性。

-学生总结本节课的收获，教师鼓励学生在日常生活中践行班级文化。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，与家人一起讨论，为我们的班级设计一个特色活动，并制定活动方案。”

-学生认真思考，教师提醒注意活动方案的可行性和创新性。

-教师总结作业要求，强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**集体意识增强**：通过本节课的学习，学生能够认识到班级是一个共同学习、生活的集体，对班级的认同感和归属感得到提升。学生在课堂讨论和活动中，表现出更加积极的参与态度，愿意为班级的荣誉和利益着想。

2.**团队合作能力提升**：学生在参与班级口号制定和班级活动策划的过程中，学会了倾听他人意见、尊重集体决策，并通过小组合作完成任务。这种经历有助于学生培养团队合作精神和沟通能力。

3.**规则意识培养**：学生在学习班级文化建设的过程中，理解了遵守班级纪律的重要性。他们在日常行为中能够自觉遵守班级规则，如按时到校、保持教室整洁等。

4.**创新思维激发**：学生在制定班级口号和策划班级活动时，需要发挥创意，提出新颖的想法。这有助于激发学生的创新思维，培养他们的创造性解决问题的能力。

5.**责任感与担当**：学生在参与班级管理的过程中，逐渐认识到自己作为班级一员的责任。他们在面对班级问题时，能够主动承担责任，勇于担当。

6.**社交技能提高**：学生在与同学合作、交流的过程中，社交技能得到锻炼和提高。他们学会了如何与不同性格的同学相处，如何在集体中发挥自己的作用。

7.**道德素养提升**：通过学习班级文化建设的意义，学生理解了集体主义精神，增强了道德素养。他们在日常生活中能够体现出对他人的关爱、对集体的贡献。

8.**学习动力增强**：学生在感受到班级文化的积极影响后，学习动力得到增强。他们更加珍惜班级时光，努力学习，争取为