太原师范学院教育系本科教学工作审核评估自评报告（2018）.pdf

本科教学工作审核评估

自评报告

教育系

2018.9

目录

一、教育系概况………………1

二、定位与目标……………2

（一）办学定位……………2

（二）办学目标………………2

三、资源保障………………3

（一）教师资源………………3

（二）教学资源………………5

四、培养过程………………8

（一）教学改革………8

（二）课堂教学………8

（三）实践教学………9

（四）第二课堂………9

五、学生发展………10

（一）学生指导与服务………10

（二）学风建设与学习效果…………………11

（三）优秀毕业生案例………11

六、质量保障………12

（一）教学质量保障体系…………………12

（二）质量监控…………………13

（三）质量信息与利用…………………13

（四）质量改进…………………13

七、办学特色………14

八、问题、对策与发展思路…………………15

（一）问题与对策…………………15

（二）发展思路…………………18

一、教育系概况

太原师范学院教育系是2001年在原山西大学师范学院教育系、

山西省教育学院教育管理系、太原师范专科学校教育心理教研室的基

础上组建而成。教育系坚持“引领师范教育，突出师范特色；强化技

能训练，创新实践模式；深化理论研究，提升教育质量”的办学理念，

以学科建设为龙头，以教学科研为中心，立足山西，面向全国，不断

提升人才培养质量，力争成为幼儿园与小学教师的培养基地，应用心

理学人才的输出基地，教师教育的研究基地。

大力推进学科建设，推动教学改革，提升科研质量。近年来，教

师在国家一级主学报、核心期刊和省级学术期刊上共发表学术论文

300余篇，出版专著20余部，承担国家社科基金1项，教育部规划

课题2项，承担省级科研项目五十余项，获省级社会科学优秀成果一

等奖两项，二等奖两项，三等奖三项，优秀奖多项，教学科研实力在

逐渐提升。

现有教职工55人，其中专任教师44人，在校本科生1724人。

现有教育学、学前教育、小学教育、应用心理学四个专业。设教育学

心理学、学前教育、小学教育和公共课四个教研室。拥有实验室、实

训室60间，15个校内外教学实习基地，为专业教学工作提供了有力

的支持。

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教育系人才培养工作的特色是以学生“双基”培养为抓手，突出

师范性，重视培养教育教学基本理论素养和基本教育教学技能，使学

生成长为能够适应未来专业发展需要的优秀教师和心理学专业人才。

二、定位与目标

（一）办学定位

结合多年办学经验，遵循与时俱进的教育教学原则，紧密结合《国

家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《中共中央国

务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等重要文件的精

神，按照我校“行知统一、造就良师、服务社会”的办学理念确定办

学定位。

1.层次定位：培养本科学历层次的人才；

2.类型定位：培养能够胜任专科院校、小学、幼儿园等教育机构

教育教学工作的专业人才和从事心理学科的教学与研究、心理教育与

咨询、心理健康服务以及人力资源管理等实际工作的专业人才；

3.规格定位：培养专业基础牢固、综合素质优良、实践技能出突

出的卓越教师。

（二）办学目标

各专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教

育实际工作能力，能在中等师范学校、中小学、学前教育机构、教育

科学研究机构、幼儿园和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理

等方面工作的复合