北师大版小学数学三年级上册第二单元观察物体说课稿.docVIP

北师大版小学数学三年级上册第二单元观察物体说课稿

一、教材分析

（一）课程标准要求

（二）主要内容

本单元主要内容是让学生从不同的方向观察简单物体，包括单个的立体图形（如正方体、长方体、圆柱、球等）以及组合的立体图形。通过观察、想象、操作等活动，使学生体会到从不同角度看同一物体看到的形状可能是不同的。

（三）重难点

1.教学重点

-能正确辨认从不同方向（前面、侧面、上面）观察到的简单物体的形状。

-发展学生的空间观念和推理能力。

2.教学难点

-能根据看到的形状判断观察者的位置。

-对从侧面观察到的形状的准确辨认（尤其是左右侧面观察的区分）。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够辨认从不同方向（前面、侧面、上面）观察到的简单物体（单个立体图形和简单组合立体图形）的形状。

2.能根据从一个方向看到的形状，推测出可能是什么物体或者物体的摆放方式。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念和推理能力。

2.在观察活动中，培养学生有条理地进行思考并表达自己的想法的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

2.让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

三、教学重点难点

（一）教学重点

1.准确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

2.发展学生的空间观念。

（二）教学难点

1.根据看到的形状判断观察者的位置。

2.区分从不同侧面观察到的形状的差异。

四、教学方法

主要采用小组合作探究、自主探究式的学习方法。通过组织学生进行小组讨论、实际操作、观察比较等活动，让学生在探究过程中掌握知识，发展空间观念和推理能力。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师拿出一个魔方（正方体），问学生：“同学们，大家都认识这个魔方吧？那你们有没有想过，如果从不同的方向去看这个魔方，它的样子会一样吗？”

学生可能会回答不一样或者一样。教师接着说：“那今天我们就来一起探究一下从不同方向观察物体到底会有什么奇妙的发现呢。”

（二）探究单个立体图形的观察（20分钟）

1.教师将正方体放在桌子中间，然后问学生：“现在请同学们先坐在自己的座位上观察这个正方体，说一说你看到了什么形状？”

学生观察后回答：“我看到了一个正方形。”

教师追问：“那你们觉得从其他同学的位置看这个正方体，看到的形状会一样吗？”

引导学生进行小组讨论，每个小组4-5人。小组讨论结束后，请小组代表发言。

小组代表可能会说：“我们觉得应该是一样的，因为正方体每个面都是正方形。”

教师说：“那我们现在来验证一下，同学们可以在小组内换一下座位再观察这个正方体，看看和之前看到的形状是否一样。”

学生换座位观察后发现还是正方形。

教师总结：“对于正方体来说，从前面、侧面、上面观察到的形状都是正方形。这是正方体的一个特殊性质哦。”

2.教师拿出一个长方体，放在桌子上。问学生：“现在这个长方体放在这里了，同学们先自己观察，然后和小组成员说一说你从前面看到了什么形状？”

学生观察后在小组内交流。

小组汇报时，有的小组可能会说：“我们看到了一个长方形。”

教师接着问：“那从侧面看呢？”

学生再次观察后回答：“也是长方形，但好像和前面看到的长方形不太一样。”

教师说：“那大家再从上面观察一下，看到的是什么形状呢？”

学生回答：“还是长方形。”

教师引导学生对比从不同方向观察到的长方形的长短等特点，让学生明白虽然都是长方形，但由于观察方向不同，长方形的长和宽是有变化的。

3.教师拿出一个圆柱，问学生：“现在这个圆柱在这里啦，同学们先猜猜从前面、侧面和上面观察会看到什么形状呢？”

学生进行猜测后，教师让学生进行观察验证。

学生观察后发现：“从前面和侧面看是长方形（如果底面直径和高相等时是正方形），从上面看是圆形。”

（三）探究组合立体图形的观察（20分钟）

1.教师拿出两个正方体拼在一起（横着拼），问学生：“现在这是两个正方体组合在一起了，同学们先从前面观察，然后告诉我你看到了什么形状？”

学生观察后回答：“我看到了一个长方形。”

教师问：“那从侧面和上面观察呢？”

学生分别进行观察后回答：“从侧面看是一个正方形，从上面看是两个正方形并排的形状。”

教师引导学生思考为什么从不同方向看到的形状不同，鼓励学生用语言描述自己的观察思路。

2.教师改变组合方式（竖着拼），再次让学生进行观察，并且在小组内讨论从不同方向观察到的形状有什么变化。

小组讨论后汇报：“从前面看是一个长方形，从侧面看也是一个长方形，从上面看是一个正方形。”

教师进一步提问：“那如果再增加一个正方体，组合成一个新的形状，从不同方向看又会有什么变化呢？”

让学生自己动手用学具（正方体模型）进行组合和观察，然后在小组内