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《蝉》优质公开课教学设计、教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确认读并理解文中的生字词，如“金蜣”“窠”等。

-学生能够梳理文章结构，概括蝉的生活习性和生长过程等主要内容。

2.情感态度与价值观目标

-体会作者对蝉的生命历程的敬重与赞美之情，培养学生尊重生命、热爱自然的情怀。

3.过程与方法目标

-通过自主阅读与小组合作探究，提高学生的阅读理解能力和分析归纳能力。

二、教学重点难点

1.教学重点

-理解蝉的生命历程，包括它的穴居、产卵、蜕皮等生活习性。

-把握作者对蝉的情感态度的变化，体会文章蕴含的哲理。

2.教学难点

-体会文章科学性与文学性相结合的特点，理解文中富有诗意的描写与严谨的科学说明之间的关系。

三、教学方法

小组合作探究法、问题引导法

四、教材分析

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师播放一段蝉鸣的音频，然后提问：“同学们，听到这个声音，你们能猜到是什么昆虫吗？”

2.初读课文，解决字词（10分钟）

-教师分发课文，让学生默读课文，同时圈出生字词。

-教师在黑板上列出一些重点字词，如“金蜣（qiāng）”“窠（kē）”“蚋（ruì）”等，然后提问：“哪位同学能准确地读出这些字词？”

-请几位同学认读，教师进行纠正和讲解。之后让学生用这些字词造句，以加深理解。

3.再读课文，梳理结构（15分钟）

-教师提出问题：“同学们，再次阅读课文，思考一下这篇文章可以分为几个部分，每个部分主要讲了什么内容？”

-学生自主阅读并思考，然后进行小组讨论。

-小组代表发言，教师进行总结归纳。文章可以分为两个部分，第一部分主要介绍蝉的地穴，包括地穴的特点、蝉建造地穴的过程等；第二部分主要介绍蝉的卵，如产卵的地点、卵的遭遇等。

4.深入探究（20分钟）

-教师提问：“在介绍蝉的地穴时，作者是如何描写地穴的特点的？请找出相关语句并分析。”

-学生在课文中寻找答案，然后小组内交流。

-小组代表回答：“文中说‘它的地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，是为了从这些根须取得汁液。’这说明了地穴位置的选择与蝉获取食物有关。还有‘隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气候，直到最后一刹那。’这写出了地穴构造的巧妙。”

-教师追问：“那作者这样描写有什么好处呢？”

-学生思考后回答：“这样描写让我们能更直观地了解蝉的地穴，仿佛能看到蝉在地穴里的生活场景，增加了文章的趣味性。”

-教师接着提问：“在介绍蝉的卵时，蝉卵面临了哪些危险呢？”

-学生再次阅读相关段落，进行小组讨论后回答：“蝉卵面临蚋这种昆虫的破坏，蚋会把自己的卵产在蝉卵里，导致蝉卵无法孵化。”

-教师引导：“那从蝉卵面临的危险中，我们能体会到什么呢？”

-学生回答：“能体会到蝉的生存很不容易，每一个生命的诞生都充满了挑战。”

5.情感体会（10分钟）

-教师提问：“作者在描写蝉的过程中，他的情感态度有什么变化？”

-学生思考后回答：“开始作者可能只是把蝉当作一个研究对象，但是随着对蝉的生活习性和生长过程的深入了解，作者对蝉充满了敬重和赞美。”

-教师追问：“那从文中哪些地方可以看出来呢？”

-学生找出相关语句，如“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？”并进行分析，教师进行补充和总结。

六、作业设计

七、结语

同学们，通过这堂课的学习，我们深入了解了蝉的生活习性和生长过程，也体会到了作者对蝉的敬重与赞美之情。蝉虽然是一种小小的昆虫，但它的生命历程却充满了传奇色彩。希望同学们在课后能够继续关注身边的小生物，尊重每一个生命，探索更多自然的奥秘。

一、教学目标

1.知识与技能目标

-积累文中的优美词句，提高语言运用能力。

-掌握蝉的相关科学知识，如蝉的繁殖、生长发育等。

2.过程与方法目标

-通过对比阅读，体会科学小品文与一般说明文的区别。

-运用圈点批注法，深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对昆虫世界的好奇心和探索欲，培养学生热爱自然的情感。

二、教学重点难点

1.教学重点

-理解蝉的生长发育过程中各个阶段的特点，如幼虫期、蛹期、成虫期等。

-学会运用科学小品文的写作手法进行简单的创作。

2.教学难点

-领会文章中所蕴含的科学精神和人文精神的融合，如对生命的敬畏、对自然的热爱等。

三、教学方法

圈点批注法、对比分析法

四、教材分析

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示几张蝉的图片，问学生：“同学们，看到这些蝉的图片，你们能想到哪些关于蝉的诗句或者成语呢？”

-学生回答，如“居高声自远，非是藉秋风”等。

2.初读课文，圈点批注（15分钟）

-教师给学生发放课文，要求学生在阅读过程中圈出自己不理解的字词和觉得精彩的语句，