2024-2025学年新教材高中生物 第五章 遗传信息的改变 第一节 基因突变说课稿 北师大版必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中生物第五章遗传信息的改变第一节基因突变说课稿北师大版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中生物第五章遗传信息的改变第一节基因突变说课稿北师大版必修2

设计意图

本节课旨在通过讲解基因突变的概念、类型和特点，帮助学生理解遗传信息的改变及其在生物进化中的作用。通过结合北师大版必修2教材，引导学生运用生物学知识分析基因突变的现象，提高学生的科学素养和探究能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生运用科学思维分析基因突变现象的能力；提升学生运用证据推理得出科学结论的实践能力；增强学生对生命现象的敬畏和尊重，形成对生物科学发展的正确认识。通过本节课的学习，学生能够理解基因突变在生物进化中的重要性，培养科学探究精神和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解基因突变的定义及其在DNA分子上的表现形式。

-掌握基因突变类型，包括点突变、缺失和插入。

-分析基因突变的原因，如物理因素、化学因素和生物因素。

-认识基因突变对生物的影响，包括其有利性和有害性。

2.教学难点：

-突破对基因突变概念的直观理解，认识到突变并非都是有害的，有的可能对生物进化有积极意义。

-区分基因突变和染色体变异的区别，理解它们在遗传过程中的不同作用。

-理解基因突变发生机制的复杂性，如碱基对的替换、增添或缺失等微观变化。

-将基因突变的概念与实际生物现象相结合，例如理解突变如何影响生物的适应性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、实物显微镜等）

-课程平台：学校生物实验室管理系统

-信息化资源：网络教学平台、生物学相关教育软件、在线实验视频

-教学手段：PPT演示文稿、教学挂图、实验演示材料、学生活动手册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然界中生物多样性的图片，引导学生思考生物多样性的来源。

-提问：生物多样性的形成与遗传信息的稳定性有何关系？

-引出本节课主题：基因突变与遗传信息的改变。

2.讲授新知（20分钟）

-**基因突变的概念**：通过PPT展示基因突变的定义，结合具体实例说明基因突变是DNA分子上碱基对的增添、缺失或替换。

-**基因突变的类型**：介绍点突变、缺失和插入等类型，通过动画演示突变过程。

-**基因突变的原因**：分析物理因素（如辐射）、化学因素（如化学物质）和生物因素（如病毒）对基因突变的影响。

-**基因突变的影响**：讨论基因突变的有利性和有害性，举例说明突变如何导致生物进化。

-**实验探究**：展示实验视频，引导学生思考实验设计、结果分析及结论得出。

3.巩固练习（10分钟）

-**案例分析**：提供几个基因突变的案例，让学生分析突变类型、原因和影响。

-**小组讨论**：将学生分成小组，讨论基因突变在生物进化中的作用，每组汇报讨论结果。

-**课堂问答**：针对本节课的重点内容，提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调基因突变的概念、类型、原因和影响。

-总结基因突变在生物进化中的重要性，以及突变与生物多样性的关系。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结基因突变的相关知识。

-设计一道思考题，让学生思考基因突变在医学和农业中的应用前景。

-安排实验报告的撰写，要求学生结合课堂实验，分析实验结果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解基因突变的定义，区分基因突变与染色体变异。

-学生掌握了基因突变的类型，包括点突变、缺失和插入，并能识别这些突变在DNA序列上的具体表现。

-学生了解了基因突变的原因，包括物理、化学和生物因素，以及这些因素如何导致基因突变。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过实验探究，增强了实验操作技能和科学探究精神。

3.思维发展：

-学生在讨论基因突变在生物进化中的作用时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过课堂问答，提高了逻辑思维和快速反应能力。

4.应用能力：

-学生能够将基因突变的概念与实际生物现象相结合，理解突变如何影响生物的适应性。

-学生认识到基因突变在医学和农业中的应用前景，如基因治疗和转基因作物。

5.情感态度：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，对遗传信息的稳定性和变化有了更深的认识。

-学生增强了科学探究的勇气和信心，对科学真理的追求