2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2红烛说课稿（2）部编版必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2红烛说课稿（2）部编版必修上册

教材分析

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2红烛说课稿（2）部编版必修上册。本节课选自部编版高中语文必修上册第一单元，以朱自清的散文《红烛》为文本，引导学生体会作者对祖国深沉的爱和对生命的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。通过本节课的学习，学生能够掌握散文的基本特点，提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《红烛》这篇散文，让学生理解中华民族的文化精神，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏散文的艺术魅力，提高审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过分析散文的语言特色，提升学生的语言表达和写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《红烛》中朱自清对祖国和生命的情感表达，把握散文的主题思想；

②分析散文的语言特色，如比喻、象征等修辞手法，以及散文的节奏和韵律；

③学习朱自清散文的艺术风格，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入挖掘《红烛》中朱自清复杂的情感世界，理解其背后的文化内涵；

②将散文中的抽象情感与学生的实际生活经验相结合，提高学生的情感体验和表达能力；

③在理解散文的基础上，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作技巧和创新能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师引导学生梳理散文结构，分析语言特色，讲解朱自清的生平背景，帮助学生理解散文的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨散文中的人物形象、情感表达以及艺术手法，激发学生的思考和分析能力。

3.情境教学法：通过多媒体展示与散文相关的图片、音乐等，营造氛围，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示散文内容、背景资料，辅助教学，提高教学直观性和生动性。

2.散文朗读：播放朱自清朗诵《红烛》的视频，让学生感受散文的音韵美，增强语言感染力。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和作业提交，提高学生的参与度和自主学习能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进朱自清的散文《红烛》，去感受那份对祖国深沉的爱和对生命的热爱。请大家先回忆一下，我们在之前的语文学习中，都接触过哪些描写祖国和生命的文学作品？（学生回忆并回答）

（教师）：很好，我们之前学习过的那些作品，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们将通过《红烛》这篇散文，再次感受这种深刻的情感。那么，就请大家翻开课本，让我们一起走进朱自清的世界。

二、整体感知

（教师）：首先，请同学们浏览全文，简单概括一下这篇散文的主题思想。

（学生）：这篇散文主要表达了作者对祖国的热爱和对生命的热爱。

（教师）：很好，这篇散文的主题思想确实如此。接下来，让我们深入探讨一下散文的具体内容。

三、文本分析

1.人物形象分析

（教师）：在这篇散文中，朱自清塑造了一个怎样的“红烛”形象？请大家结合课文，分析一下。

（学生）：作者通过“红烛”这个形象，表达了对祖国的热爱和对生命的珍视。

（教师）：很好，大家分析得非常准确。接下来，我们来具体分析一下这个形象。

（教师）：首先，“红烛”的燃烧，象征着生命的短暂和伟大。作者将“红烛”比作自己，表达了自己对祖国的忠诚和热爱。

（学生）：我明白了，作者用“红烛”这个形象，表达了自己愿意为祖国奉献一切的决心。

2.情感表达分析

（教师）：在散文中，朱自清表达了自己对祖国和生命的哪些情感？

（学生）：他对祖国有着深沉的爱，对生命有着无比的热爱。

（教师）：很好，那么，请大家找出散文中具体表达这些情感的语句。

（学生）：例如，“红烛啊，你是我的祖国，你是我的母亲”这句话，表达了对祖国的热爱。

（教师）：是的，这句话用“红烛”来比喻祖国，既形象又深刻。再比如，“我愿化成一缕清风，吹拂着祖国的大地”这句话，表达了对生命的热爱。

3.艺术手法分析

（教师）：这篇散文运用了哪些艺术手法来表现主题？

（学生）：比喻、象征等。

（教师）：非常好，接下来，我们具体分析一下这些艺术手法。

（教师）：首先，比喻手法。例如，“红烛啊，你是我的祖国，你是我的母亲”，这里将祖国比作母亲，形象地表达了作者对祖国的深情。

（教师）：其次，象征手法。例如，“红烛”这个形象，象征着生命的短暂和伟大，也象征着作者对祖国和生命的热爱。

四、总结与拓展

（教师）：通过今天的学习，我们了解了《红烛》这篇散文的主题思想、人物形象、情感表达和艺术手法。那么，接下来