2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Everyday economics泛读 技能初养成（教用文档）说课稿 外研版选择性必修第四册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics泛读技能初养成（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics泛读技能初养成（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册

设计意图

本节课以《Everydayeconomics》为阅读材料，旨在培养学生泛读技能。通过阅读，学生将了解日常经济现象，提升对英语文章的阅读速度和理解能力，同时培养分析问题和解决问题的能力。教学过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的阅读兴趣和自主学习能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读《Everydayeconomics》文章，学生将提升对经济现象的理解，增强批判性思维和跨文化交流意识，同时通过自主学习和合作探究，发展自主学习能力和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语阅读基础，了解基本的阅读策略和词汇量。在之前的学习中，他们接触过一些关于经济、消费等话题的文章，对日常经济现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对日常生活话题较为关注。学生具备较强的语言学习能力，能够运用所学知识进行阅读和表达。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读长篇文章时，可能会遇到词汇量不足、理解困难等问题。此外，对于经济现象的分析和解读，学生可能缺乏相关背景知识，导致理解偏差。在小组合作学习中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解文章结构、关键信息，帮助学生掌握阅读策略。

2.讨论法：组织学生就文章中的经济现象进行讨论，提升学生的批判性思维能力。

3.小组合作：分组讨论，让学生在互动中学习，提高合作意识和交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备：展示图片、图表，帮助学生直观理解文章内容。

2.教学软件：利用交互式软件进行词汇和语法练习，增强学习趣味性。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和作业提交，提高教学互动性。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以日常生活中的经济现象为例，如购物、消费等，引导学生思考这些现象背后的经济原理。

2.学生分享自己的观察和想法，老师总结并提出本节课的学习目标：通过阅读《Everydayeconomics》文章，了解日常经济现象，提升阅读理解能力。

二、阅读前准备（10分钟）

1.老师简要介绍文章背景，如作者、文章来源等，帮助学生了解文章的写作目的。

2.学生快速浏览文章标题、小标题和图片，预测文章内容，为阅读做准备。

三、阅读理解与讨论（25分钟）

1.学生独立阅读文章，完成阅读理解任务，如填空、选择题等。

2.老师引导学生关注文章中的关键信息，如经济现象、原因、影响等。

3.学生分享阅读心得，老师点评并总结。

4.老师组织学生讨论以下问题：

-文章中提到的哪些经济现象是我们日常生活中常见的？

-这些经济现象对我们的生活有哪些影响？

-我们应该如何应对这些经济现象？

四、拓展延伸（15分钟）

1.老师介绍与文章相关的经济知识，如消费观念、市场规律等。

2.学生结合自身经历，分享自己在经济生活中的感悟和体会。

3.老师引导学生思考：如何树立正确的消费观念，实现可持续发展？

五、小组合作与展示（15分钟）

1.将学生分成小组，每组选择一个与文章相关的经济现象进行深入研究。

2.小组成员合作，收集资料、分析问题，撰写研究报告。

3.各小组轮流展示研究成果，其他小组进行点评和提问。

4.老师总结各小组的表现，对优秀小组给予表扬。

六、课堂小结与作业布置（5分钟）

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己在课堂上的收获，提出疑问。

3.老师布置作业：

-阅读相关书籍或文章，了解更多经济知识。

-观察和记录自己一周内的消费行为，分析其背后的经济原理。

七、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-经济学入门书籍：推荐《经济学原理》等书籍，帮助学生从理论层面了解经济学的核心概念。

-经济新闻报道：选取一些权威的经济新闻报道，如《华尔街日报》、《经济学人》等，让学生了解最新的经济动态。

-经济现象案例：收集一些与日