Chapter 1 Buying Snacks（说课稿）-2023-2024学年新思维小学英语2B.docx

Chapter1BuyingSnacks（说课稿）-2023-2024学年新思维小学英语2B

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教材分析

Chapter1BuyingSnacks（说课稿）-2023-2024学年新思维小学英语2B

本章节内容围绕购物场景展开，通过购买零食这一具体情境，引导学生学习和运用日常生活中的购物用语。教材内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的口语交际能力和实际运用能力。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和实际对话练习，提高英语口语表达能力；通过观察和模仿，增强对西方文化中购物习惯的理解；同时，通过参与购物活动，锻炼学生在真实情境中的跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，如水果、动物等。在日常生活中，他们可能已经接触过一些基础的购物用语，如“Hello”、“Howmuchisthis?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和游戏活动特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，他们偏好直观和互动的学习方式，如通过图片、动作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能在拼写和记忆购物相关词汇时遇到困难。此外，由于英语是第二语言，学生在发音和语调上可能存在不准确的问题。在角色扮演和实际对话中，学生可能因为缺乏自信而表现出紧张或羞涩。因此，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的购物情境，让学生在模拟的购物环境中进行角色扮演，提高实际运用英语的能力。

2.任务型教学法：设计购物任务，引导学生完成任务，如询问价格、选择商品等，培养解决问题的能力。

3.合作学习法：分组进行购物对话练习，促进学生之间的交流和合作，增强团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示购物场景和商品图片，帮助学生直观理解教学内容。

2.互动软件：使用英语学习软件，通过游戏和练习，提高学生的听说能力。

3.实物教具：引入真实或仿真的购物物品，让学生在操作中学习购物用语。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们平时都喜欢买什么零食？有没有去过超市或便利店？”

-展示一些学生熟悉的零食图片，如薯片、巧克力、果汁等。

-简短介绍购物在日常生活中的重要性，以及学习购物相关英语用语的意义。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和用语。

过程：

-讲解购物的定义，即购买商品的过程。

-介绍购物的组成部分，如选择商品、询问价格、支付等。

-通过图片和实际商品展示，教授基本的购物用语，如“Hello”、“Howmuchisthis?”、“CanItryit?”等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

-选择一个简单的购物案例，如学生在超市购买文具的情景。

-分析案例中的对话，如售货员和学生之间的互动。

-引导学生思考购物过程中可能遇到的问题和解决方法。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组模拟一个购物场景。

-每组需要设计对话，包括询问商品信息、选择商品和支付等环节。

-小组讨论后，每组派代表进行角色扮演，其他组观察并给出反馈。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物用语的理解。

过程：

-各组依次进行角色扮演展示。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师针对展示中的优点和不足进行总结。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物用语的重要性和实用性。

过程：

-简要回顾本节课学到的购物用语和情景。

-强调购物用语在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中练习使用。

-布置课后作业：让学生选择一个购物场景，用英语写下购买过程，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升

2.交际技能增强

学生在学习过程中，通过模拟购物场景，学会了如何在真实的社交环境中进行交际。他们能够运用礼貌用语，如“Excuseme”和“Thankyou”，以及请求和拒绝的表达方式，如“I’dlikesome”和“I’msorry,Idon’tneedit.”。这些交际技能的掌握，有助于学生在日常生活中更好地与人沟通。

3.文化意识培养

4.解决