4.1可能性——事件发生的确定性和不确定性(说课稿) -2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

4.1可能性——事件发生的确定性和不确定性(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教学内容

本节课是五年级上册数学人教版中的“4.1可能性——事件发生的确定性和不确定性”。本节课主要内容包括：1.事件的概念；2.确定性事件和不确定性事件；3.可能性的大小；4.利用可能性解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够理解事件发生的确定性和不确定性，掌握可能性的大小，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。学生将通过探究事件发生的确定性和不确定性，发展数学抽象能力；通过分析可能性大小，锻炼逻辑推理能力；通过解决实际问题，提升数学建模和数据分析能力。此外，通过合作学习和问题解决，培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。

学情分析

五年级学生对数学学习已有一定的兴趣和基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。在知识层面，学生已经接触过概率和统计的基本概念，对事件有一定的认识。然而，对于可能性这一抽象概念，学生可能存在理解上的困难，因为他们需要从具体情境中抽象出数学模型。

在能力方面，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。他们能够进行简单的逻辑推理，但在面对复杂问题时，可能会出现思维混乱。此外，学生的数学建模能力较弱，需要通过具体实例来帮助他们建立数学模型。

在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待加强。在小组合作学习时，部分学生可能缺乏主动性和沟通技巧，影响学习效果。在解决问题时，学生可能过于依赖教师或同伴，缺乏独立思考和尝试的勇气。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对新知识的接受和掌握。同时，学生在面对困难时，可能会表现出退缩或放弃的态度，这需要教师在教学中给予适当的引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版五年级上册数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日常生活情境图、概率分布图等，以帮助学生直观理解可能性。

3.实验器材：准备骰子、扑克牌等，用于演示随机事件，增强学生动手操作和观察的能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时设置实验操作台，方便学生进行小实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示日常生活中常见的现象，如天气预报、抽奖活动等，引导学生思考：这些现象中哪些是确定会发生的事情，哪些是不确定会发生的事情？

2.学生思考并回答，老师总结：生活中存在确定性和不确定性两种事件，今天我们就来学习“可能性——事件发生的确定性和不确定性”。

二、新课讲授

1.事件的概念

a.老师介绍事件的概念，即可能发生也可能不发生的事情。

b.学生举例说明自己生活中遇到的事件。

c.老师总结：事件分为确定事件和不确定事件。

2.确定性事件和不确定性事件

a.老师展示确定事件和不确定性事件的例子，如太阳从东方升起、抛掷一枚硬币正反面朝上。

b.学生观察并思考，回答确定事件和不确定性事件的特点。

c.老师总结：确定性事件发生的概率为1，不确定性事件发生的概率在0到1之间。

3.可能性的大小

a.老师介绍可能性大小的概念，即事件发生的概率。

b.学生举例说明生活中可能性的大小，如天气预报中晴天、多云、阴天的概率。

c.老师总结：可能性大小的计算方法为：事件发生的次数除以总次数。

4.利用可能性解决实际问题

a.老师展示实际生活中的问题，如抛掷两枚硬币，求正反面朝上的概率。

b.学生独立完成练习，老师巡视指导。

c.学生展示解题过程，老师点评并总结。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，如抛掷三枚骰子，求出现三个偶数的概率。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括事件的概念、确定性和不确定性事件、可能性大小和解决实际问题的方法。

2.学生总结并回答，老师点评并补充。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，如完成教材中的练习题。

2.学生认真完成作业，老师检查并批改。

六、教学反思

1.本节课通过生活中的实例，引导学生理解事件发生的确定性和不确定性，以及可能性大小的概念。

2.在教学过程中，注重培养学生的逻辑推理能力和数学建模能力，提高学生的数学素养。

3.通过分组讨论和练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

4.在今后的教学中，应更加关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学