外研版（三起）英语五年级上册英语教案 module 10-unit 1第二课时.docVIP

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Unit1Hewasinthekitchen.

第二课时

课时内容

3.Listenandsay.4.Practise.

课时分析

本模块将继续学习一般过去时。在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用。并且在本册的第三模块重点学习了Wh-疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小。建议教师可以通过学习本单元的新单词来更好地巩固这一知识点。本模块还将学习否定祈使句，建议教师创设真实情景开展教学，引导学生自主讨论并制订班规，让学生在情景中更好地运用否定祈使句。本课时是第十模块第一单元的第2课时。本课时学习Unit1Activities34，本课主要是对话练习。要求学会运用句型“—Wheredidyoufind...？—Ifound...”询问某人/物的位置并作答。

本课时包括Listenandsay.和Practise.两个板块。Listenandsay.呈现了Amy和Sam玩捉迷藏的游戏，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块图文并茂的活动，我们通常通过看图的形式来用英文描述图片内容以及编造对话的形式。

课时目标

（1）巩固和复习四会单词kitchen、toilet；三会单词livingroom。

（2）巩固和复习句型“—Wheredidyoufindsb.?—Ifoundsb”。

（3）能够运用句型“Wheredidyoufindsth.？”询问某物的位置，并用句型“Ifoundsth”作答。

（4）能够运用所学词汇和句型与同伴进行关于某人或某物在某个位置的问答。

课时重难点

1.重点

（1）复习上一课时与房间有关的新单词。

（2）由问答某人的位置的句型，导入学习问答某物的位置的句型。

2.难点

句型运用中人称代词的正确使用。

教学准备

多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法

教学过程

Step1Warm-up

教师随机抽取几名学生，并询问学生昨天晚上他们和他们的家人都在什么地方。通过对话的形式复习巩固上一课时所学的知识，为本课时的学习做铺垫。

示例：

T：Wheredidyoufindyourmother?

S1：Ifoundmymotherinthekitchen.

...

Step2Presentation

1.Activity3

·教材意图

通过听音频与图片文字结合的形式，让学生练习句型“—Wherediddoufindsb.？—Ifoundsb”。

·教学建议

（1）教师让学生仔细观察图片（教材58页上面两幅插图），并根据相应图片内容提出问题：①WheredidSamfindJohn？②WherewasLingling？引导学生在听录音时思考问题。

（2）教师播放录音，学生听录音并跟读，初步感知课文。

（3）教师带领学生一起理解课文。学生通过理解课文，最终确定之前两个问题的答案。教师随机抽取两名学生作答。

（4）学生两人一组，借助课件以及图片的提示表演对话，其中一名学生用句型“Wheredidyoufindsb.？”进行提问，另一名学生用“Ifoundsb”进行回答。一轮结束后，组内成员可互换角色再次练习。

2.Activity4

·教材意图

练习句型“—Wheredidyoufindsth.？—Ifoundsth”。

·教学建议

（1）教师将教材活动4中的物品图片和房间图片用磁钉贴在黑板上。

（2）三个学生为一组，根据教材上的内容练习句型“Wheredidyoufindsth.？”以及答语“Ifoundsth”。第一名学生询问在哪里找到了某物，第二名学生进行回答。最后一名学生根据前两名同学的对话，在黑板上将对应的物品和地点进行连线匹配。表达准确且连线无误的小组可获得奖励。

Step3Practise

“找宝贝”游戏

一名学生上讲台，面向黑板，教师把指定物品放在一名学生书桌里面。除了讲台上的学生，其他学生读出该物品的名称。台上的学生下讲台找宝贝，其他学生根据他离宝贝的距离远近，调整音量。他离宝贝越远，音量越低，离宝贝越近，音量越高，直到他找到宝贝为止，如果最后找到了宝贝，其他同学则问，“Wheredidyoufind...？”找的同学则回答“Ifound...”如果没有找到宝贝，就重新藏宝，再换另一名同学找，直到找到为止。

Step4Consolidationandextension

教师询问