外研版（三起）英语五年级上册英语教案 module 10-unit 1第一课时.docVIP

Unit1Hewasinthekitchen.

第一课时

课时内容

1.Listenandchant.2.Listen,readandactout.

课时分析

本模块包含两个单元。Unit1的主题为Hewasinthekitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Wheredidyoufind...?—Ifoundhim/her/itinthe...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“Iaminthe...He/Sheis/wasinthe...”谈论某人所处的位置。本课时是第十模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit1Activities12。本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Wheredidyoufindsb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“Ifoundsb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。

本课时包括Listenandchant.和Listen,readandactout.两个板块。Listenandchant.为大家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。Listen,readandactout.板块为大家讲述了Amy和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后面睡着了的Tom.你认为Tom是最后胜利者吗？

本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时的生词。在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。由于重点句型中涉及到了方位介词，教师又进一步复习了方位介词。教师在课堂中开展不同的游戏，通过游戏反复练习、巩固新的知识点，做到新旧知识相融合。

课时目标

（1）能够听、说、读、写单词：kitchen，toilet，room，now。

（2）能够听、说、读单词和短语：last，hide，sofa，livingroom。

（3）能够用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处。

（4）能够听懂句子“—WheredidyoufindLingling？—IfoundLinglinginthetoilet.”。

课时重难点

1.重点

（1）能够掌握本课时所学的四会、三会单词以及短语。

（2）运用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去的位置关系。

2.难点

（1）熟练运用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”。

（2）on、in、behind等方位介词的正确使用。

教学准备

多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法

教学过程

Step1Warm-up

1.师生互相问好。

2.教师播放本课时活动1的歌谣，在音乐中开始教学。

【设计意图】师生互相问好，创造了轻松的课堂氛围。在音乐中开始教学，不仅可以活跃课堂气氛，激发孩子的学习兴趣，同时也让学生在听歌谣的过程中了解不同房间名称的表达。

Step2Presentation

1.Activity1

·教材意图

通过展示家里不同房间的图片和单词卡片，引导学生学习新单词和句型。

·教学建议

(1)播放活动1的歌谣。教师让学生仔细听，并在教材上圈出新单词。

(2)课文呈现。

①教师通过多媒体课件展示教材图片(教材56页上部四幅圆圈图)。让学生观察图片，并猜一猜四幅图片分别表示什么房间。学生观察第一幅图片，由图中的厨具可推测出该房间是厨房，教师在黑板上板书kitchen，并教读。学生观察第二幅图片，由图中的床可推测出该房间是卧室，教师在黑板上板书bedroom，并教读。学生观察第三幅图片，由图中的马桶可推测出该房间是卫生间，教师在黑板上板书toilet，并教读。学生观察第四幅图片，由图片中门口的门垫和衣帽架可推测出该房间是客厅，教师在黑板上板书livingroom，并教读。

②教师询问怎么表达自己在哪个房间，引出句型“I’min...”并简单介绍介词in。

③两个学生为一组，开展小游戏。

其中一名学生表演动作，另外一名学生由第一名学生所做的动作猜测他所在的房间，并用“I’min...”进行表述。一轮结束后，双方可交换角色继续练习。

④再次播放活动1的歌谣，让学生熟练歌曲并跟唱，进一步熟悉教材内容。

2.Activity2

·教材意图

课文以对话的形式呈现了萨姆和他的小伙伴们玩捉迷藏的场景，让学生在对话中学习本课时的生词：hide