2024学年七年级数学上册第一章有理数1.12计算器的使用教案新版冀教版.docVIP

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1.12计算器的运用

【教学整体设计】

【教学目标】

1.了解电子计算器的简洁运用方法，并能进行困难的运算.

2.经验运用计算器探求规律的活动过程，发展合情推理实力.

【重难点】

重点：利用计算器解决有理数的混合运算.

难点：运用计算器解决实际问题和探求规律.

【教学过程设计】

教学过程

设计意图

一、创设情境，导入新课

我们日常生活中经常会遇到许多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发觉人们是怎样计算的？

同学们的回答确定是各种各样的：口算、用计算器、用算盘、电脑等，综合同学们的回答作如下引导，同学们发觉了没有，这些计算方法各有什么特点？口算快捷用于简洁的运算；算盘用于较为麻烦的运算，但是运用的人越来越少；计算器运用范围广，操作简便，男女老少都能用；电脑在银行、超市中运用精确、快捷.

老师展示一些简易的计算器，这些计算器可以进行哪些运算？

(可以进行加、减、乘、除运算)

老师让学生对比一下简易计算器和课本上的科学计算器，可以发觉科学计算器比简易计算器多了些功能，本节课主要探究如何运用科学计算器帮助我们进行有理数的混合运算.

二、师生互动，探究新知

1.计算器的构造：显示器、键盘.

①开启计算器与清零键eq\x(ON/C).

②运算功能键eq\x(＋)eq\x(－)eq\x(×)eq\x(÷)等.

③执行键eq\x(＝).

④其次功能键eq\x(2ndF).

说明：其中①②③项各键学生基本上都已驾驭，个别学生不是很清晰的，可请同桌指引一下，对于第④项键，可让学生探讨，必要时，老师可作适当提示.

2.乘方键的运用.

请用计算器计算下列各式.

(1)1.22；(2)1.23；(3)1.24；(4)1.25.

说明：

(1)可由学生独立尝试，再小组沟通探讨，最终请学生上台演示.

(2)1.22用计算器计算时有两种按键方法：eq\x(1)eq\x(·)eq\x(2)eq\x(x2)eq\x(＝)或eq\x(1)eq\x(·)eq\x(2)eq\x(yx)eq\x(2)eq\x(＝)，指数大于3时，只能用eq\x(yx)键.

3.分数键的运用.

(1)如何分别输入eq\f(2,3)和2eq\f(3,5)？

(2)如何将2eq\f(3,5)转换成小数？

(3)如何将3.14转换成分数？

说明：由小组探讨完成，老师依据状况可作适当指示，最终请一位学生上台演示.

eq\f(2,3)的输入方法：eq\x(2)eq\x(ab/c)eq\x(3).

2eq\f(3,5)的输入方法：eq\x(2)eq\x(ab/c)eq\x(3)eq\x(ab/c)eq\x(5).

分数转换成小数：在分数后接着按eq\x(ab/c).

三、运用新知，解决问题

用计算器计算：(3.2－4.5)×32－eq\f(2,5).

(1)干脆计算，如何按键？

(2)分步计算，如何按键？

说明：本题可由个人或小组探讨完成，本题的目的是在进行有理数混合运算时，依据题目不同的要求，如何合理、敏捷地运用计算器.

四、课堂小结，提炼观点

1.如何利用计算器帮助我们解决一些繁琐的运算？

2.利用计算器探究一些规律，解决一些实际问题.

五、布置作业，巩固提升

教材习题第1，2题.

【教学小结】

【板书设计】

1.12计算器的运用

1.计算器的构造

2.乘方键的运用

3.分数键的运用