中班幼儿师幼言语互动特征研究——三种活动类型为例.pdf

摘要

师幼言语互动是师幼互动的一种形式，言语互动行为是幼儿园各项活动顺利

进行的重要保障，也是学前教育质量的重要内容。

本研究的研究对象为辽宁省沈阳市某公办幼儿园中班年龄组，共有幼儿教师6

名、幼儿86名。通过观察法和访谈法、了解生活活动、游戏活动、集体教学活动

中的言语互动行为，并根据相关理论基础和数据对中班师幼言语互动行为进行分

析。得出以下结果：

师幼言语互动主体上，师幼言语互动行为的双主体特征显著，教师是师幼言

语互动行为的主要发起者，幼儿反馈积极。

师幼言语互动内容上，教师言语互动内容以纪律约束和指导活动为主；幼儿

言语互动内容以请求和发表见解为主；师幼均关注“表扬”。

师幼言语互动方式上，师、幼言语互动方式均以三种方式为主；师、幼言语

互动方式均两种最少。

师幼言语互动结果上，师、幼互动结果均出现拒绝；师幼互动结果接受均多

于拒绝。

师幼互动影响因素上，存在教师因素、幼儿因素、环境因素。

根据上述分析从两方面提出教育建议：

一是促进积极师幼言语互动的可行性建议：完善教育观念，增加对言语互动

的认识；增强互动意识，使用多种言语互动方式；鼓励幼儿互动，促进对幼儿的

精准帮助；提高评价能力，提高师