五年级数学上册四可能性4.4游戏规则的公平性教学设计2冀教版.docVIP

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体验随机现象发生的可能性

教学目标：

1、在探讨竞赛规则、抛硬币、摸球嬉戏等活动中，体验事务发生的等可能性及嬉戏规则的公允性。

2、能设计公允的嬉戏规则，能对嬉戏规则的合理性作出有劝服力的说明；能对事务发生的可能性作出预料，并阐述自己的理由。

教学重难点：

体验能对事务发生的可能性作出预料，并阐述自己的理由。

事务发生的等可能性及嬉戏规则的公允性

教学过程：

一、问题情境

??1、由篮球竞赛怎样确定场地的谈话引出教材中的问题，让学生读书。（设计意图：篮球竞赛如何确定场地是学生特别感爱好的事情，干脆进入主题，满意学生的新奇心。）

??2、沟通从图中视察到的信息。启发学生用自己的语言表达

??（设计意图：用自己的话沟通从图中了解到的信息，培育学生

??3、探讨：这种方式公允吗？为什么？让学生充分发表自己的看法。使学生明白这种方式是公允的。

??（设计意图：对确定场地方式的推断，培育学生公允意识，又为相识等可能性作铺垫。）

??4、老师参加探讨并介绍等可能性的意义。

??（设计意图:?老师以同等的角色参加探讨，既有利于建立同等的师生关系，又使学生进一步相识等可能性的实际意义。）?

二、体验等可能性

??1、老师谈话并提出抛硬币的要求。

2、沟通抛硬币的试验结果。

??(设计意图：满意学生沟通试验结果的愿望，老师也初步了解试验结果，为下面的活动做打算。)

??3、用举手的方式把全班学生抛掷的结果进行分段整理，填写好统计表。

（设计意图：统计全班学生抛硬币正面朝上的结果，进一步感受等可能性。）

4、探讨全班统计的结果，让学生说一说发觉了什么。老师进行对话和引导。

（设计意图：数学推想是科学的，但试验的结果是现实的，让学生在探讨中体验或理解事务发生的等可能性。）

三、摸球嬉戏

?1、老师谈话，引出红红亮亮摸球的嬉戏活动。让学生了解嬉戏的内容和规则。

???（设计意图：让学生了解摸球嬉戏规则，为探讨兔博士的问题做打算。）

??2、提出兔博士的问题，激励学生大胆发表自己的看法。

??（设计意图：学生猜嬉戏的结果，说明理由的过程，是学生把可能性的学问应用到实际问题的过程。培育公允的意识。）

??3、验证揣测的结果，同桌两人根据这种嬉戏规则亲自做一做。

??（设计意图：让学生在做嬉戏中对自己的揣测进行验证，亲身体会嬉戏规则的不公允性和嬉戏规则制定的重要性。）

四、做一做

??1、了解做嬉戏制定嬉戏规则的详细内容。

??（设计意图：培育学生阅读实力，了解嬉戏内容，为探讨方案作打算。）

??2、探讨嬉戏规则是否公允。给学生充分表达自己看法的机会。

??（设计意图：培育学生分析问题、表达问题的实力以及公允意识。）

??3、激励学生合作制定嬉戏规则。

??（设计意图：为学生创设一个与人合作、制定嬉戏规则的空间，考查学生能否把学到的学问应用到实际中去。）

??4、沟通学生制定的嬉戏规则。

??（设计意图：展示学生制定的不同嬉戏规则，让大家相互学习，获得主动情感体验。）

五、问题探讨

让学生读书，了解题中的信息，再自主推断，沟通时，重点说说为什么。??

（设计意图：培育学生分析实力、表达实力及合理推想实力。）