学奕教学设计.doc

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《学奕》教学设计

教学目的

正确流利地朗读课文，背诵课文。

能根据注释疏通文意，说出故事内容。

能联系上下文理解“之”的意思。

教学重点理解课文内容、背诵课文。

教学重点理解课文后能悟出课文告诉我们的道理。

一、谈话导入

1.同学们还记得我们学过的文言文吗？

2.是呀，伯牙鼓琴让我们知道知音难觅，书戴松画牛让我们懂得了耕当问奴，织当问婢的道理，那同学们还记得学文言文的方法吗？（让生自己说）

3.老师板书（1.借助注释，2.查阅相关资料。3借助插图）那么今天我们也通过这几个方法来学习一篇文言文《学奕》，有没有信心学好？

二、引导学生理解课题意思和文章出处

1.一起读课题，

2.师问：学奕是什么意思？（学习下棋）

师：你是怎么知道的?生：借助注释1

那下什么棋呢？跳棋、军旗、五子棋？生：围棋。师;你怎么知道是围棋呢？生：看插图。2.师：借助注释1你们还获得哪些信息。（课文选自孟子。告子上）（介绍孟子）

那么问题来，这篇课文仅仅告诉我们学习下围棋吗？生做答，师：是还是不是，我们一起来学习课文品读课文就知道了。

三、一起走进课文。

1.下面请同学们自由朗读，对照注释，尝试着理解课文。

要求1读通句子，尝试读出停顿。出示整篇课文停顿。

要求2对照注释，想想每句话的意思，连起来说说课文大意，在不理解处作标记。

时间到，好，老师来读每句的开头，同学们来接着读

师：奕秋是什么意思？生：是一个人的名字，这个人很会下棋。师：没有说得太明白，很会下到什么程度？生：他是全国最会下棋的人。师：啊，放到现在他能拿到全国围棋比赛的金牌。哪句话说了这个意思？读出来（生齐读通国之善奕者也）

师：这句话中的那个之字是什么意思（之是什么意思）的

奕秋何人也？用课文里的话来回答（通国之善奕者也）

师：因为奕秋是通国之善奕者也所以？生（使奕秋悔二人奕）

师：使是什么意思？（让）让奕秋教两个人下棋。

师：为什么让奕秋教两个人下棋，生（通国之善奕者也）

师：名师出高徒啊，奕秋老师教的这两个人一定是高徒罗，用课文的话来回答

生（其一人专心致志，惟奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之）

师：板书“其一人专心致志，惟奕秋之为听”什么意思?一个人专心致志，一心只听奕秋的教导，（看插图，哪个专心致志？看他的表情还可以用哪个词来形容他）全神贯注、聚精会神、一心一意，你们真是善学者也。窗外的树上鸟儿叽叽喳喳他全听不见，惟（）风儿吹过树梢沙沙的响他全听不见惟（）河里的水哗啦啦的流着他全听不见，惟（），这就是专心致志。老师有个问题想问大家，“惟奕秋之为听”的“之”是什么意思？

一个人如此学，另一个怎样学呢？（生读）

一人虽听之，“之”的意思？射之的“之”的意思

让学生借助注释来理解。

两人如此学奕，结果如何?

借助注释理解最后一句。

师生互动:老师读句子，学生读意思。

总结：课文告诉了我们什么道理？

告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。

板书设计

学奕

其一人:专心致志成功

一人：三心二意失败

只有专心致志才能有所成就