物理教学中科学素养的培养.pptVIP

三、关于模型例.现有两个电阻R和R0，R为标准电阻（阻值不变），R0的阻值会随温度的升高而减小。它们的电流随电压的变化曲线如图甲所示。小明将两个电阻连接成如图乙所示的电路进行实验研究，实验过程中电源电压保持不变。(1)据图甲可知，标准电阻R的阻值是欧。(2)实验过程中，当R0的温度升高时，电压表的示数会如何改变？(3)实验过程中，当电压表的示数为4伏时，电阻R0消耗的电功。(1)据图甲可知，标准电阻R的阻值是欧。(2)实验过程中，当R0的温度升高时，电压表的示数会如何改变？(3)实验过程中，当电压表的示数为4伏时，电阻R0消耗的电功。R0的温度升高时阻值变小，而R为定值，总电压不变，电压表示数增加当R0的温度升高时阻值变小，R值不变，总电流变大，由I-U图可知R0两端电压变大，总电压不变，电压表示数变小U/V0I/A4816120.80.41.21.6RR0RR0V总电压和R值一定的情况下，只有一个R0值！t/°C0R0/Ω124376515432768RR0V总电压和R值一定的情况下，可以有多个R0值！U/V0I/A24860.41.20.81.6t=1°时I-U图像C例．图所示的装置可粗略测定液体的流速。一根水平管道a两端与大气相通，在管道上竖直插有一根上端开口的“L”形弯管b，当a管道内液体匀速流动时，测得b管内液面的高度为h。假设液体与管道之间的摩擦力可忽略，则液体的速度V应为（）ab解法一、把流动的液体看作是在光滑水平面上运动，有初速度、质量分布均匀的软杆，因为运动中碰到有弯道的导轨，软杆没有机械能损失地被立了起来。该过程中，硬杆重心位置相对升高了，升高的高度相当于杆长的一半，即：由，得。abΔhv等于流动的液体在单位时间内的动量改变量。设t时间内冲击到水平管内液体上是质量为Δm，厚度为Δx的液体薄片，薄片的厚度Δx＝Vt，t时间内其动量改变量为ΔP＝0－ΔmV，则冲击力。当竖直管内液体高度为h不变时，管内液体处于平衡状态，有F1＝F2，可得。觧法二、取水平管内液体MX作为研究对象，液体水平方向上受到左侧液体的压力和右侧液体的冲击力。水平管内液体受到的压力F2大小等于竖直管内液体所受重力，即：F2＝MYg＝ρShg(S为管的横截面积)。管外流动液体对管内液体的冲击力为F1，F1的大小F1F2MxvhΔmMYMX物理教学中科学素养的培养目前对科学素养的研究尚处于研究完善阶段，还没有形成统一、广泛认可的表述，以下为几个代表性的表述：1.国际经济合作组织（OECD）认为，科学素养是运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力；2.国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养的测试应该有三个方面组成：科学基本观念、科学实践过程、科学场景，在测试范围上由科学知识、科学研究的过程和科学对社会的作用三个方面组成；美国学者米勒认为，公众科学素养由相互关联的三部分组成：科学知识、科学方法和科学对社会的作用，具体说就是，具有足够的可以阅读报刊上各种不同科学观点的词汇量和理解科学技术术语的能力，理解科学探究过程的能力，关于科学技术对人类生活和工作所产生的影响的认识能力；欧盟国家科学素质调查的领导人J·杜兰特认为，科学素养由三部分组成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究机构的功能。虽然世界各国学者对科学素养内涵的见解各异，但又不乏相互共同之处。综合学者们的观点，科学素养的内涵主要涉及以下三个部分：科学术语和科学基本观点；科学的探究过程；科学对个人和社会的影响。科学的组成科学知识科学方法科学思想科学精神在科学活动中所运用的具有系统性的思想观念长期的科学活动中形成和不断发展的一种体现文化价值的主观精神状态，人类对于客观规律的认识和总结揭示客观世界奥秘、获得新知识和探索真理的工具科学思想对于科学知识的作用是提供一种具有认识论意义的总体性理论框架；对于科学方法的作用是提供有方法论意义的大思路。《自然辨证法概论》─刘大樁主编以科学知识为基础的科学观点以科学方法为基础的科学活动能力以科学价值观为基础的科学态度科学素养的基本内容一百多