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2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学说课稿（1）部编版必修上册

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教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1《劝学说课稿》（部编版必修上册）

教材内容：本节课主要围绕《劝学》一文展开，引导学生学习古代文学经典，体会古代劝学思想的深刻内涵。通过分析文章的写作手法、论证结构以及作者的思想感情，使学生掌握议论文的写作技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、逻辑思维能力和文化理解能力。通过深入分析《劝学》的文辞、论证和思想，学生能够提升对古代文学作品的鉴赏水平，学会运用逻辑思维进行论证分析，同时加深对传统文化和劝学思想的认同与理解。

学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，针对《劝学》这样的古代议论文，学生在知识、能力和素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对古代文学作品的了解有限，对《劝学》的背景、作者、写作手法等知识掌握不足，这会影响他们对文章内容的理解和把握。

2.能力层面：学生在阅读议论文时，往往注重文章的观点和论据，而忽视对论证过程和论证结构的分析。此外，学生的写作能力有待提高，特别是在论证逻辑和语言表达方面。

3.素质层面：部分学生对传统文化和劝学思想的认识较为浅显，缺乏深入思考和批判性思维的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会影响教学效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《劝学》的写作背景、作者生平及文章结构，帮助学生建立知识框架。

2.设计小组讨论环节，让学生针对文章中的论点、论据进行辩论，培养批判性思维和表达沟通能力。

3.利用多媒体展示古代劝学故事，增强学生对传统文化的理解，并通过课件分析文章的修辞手法和论证逻辑。

4.引导学生进行角色扮演，模拟古代学者劝学的场景，加深对劝学思想的理解和体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代学者劝学的图片或视频，引发学生对劝学主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾议论文的基本结构、论证方法等，为学习《劝学》做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《劝学》的作者、写作背景、文章结构、主要论点等。

-举例说明：结合《劝学》中的具体段落，分析作者的论证手法和修辞技巧。

-互动探究：提问引导学生思考文章的中心思想，并讨论如何运用劝学思想指导现代学习。

3.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选取一个与《劝学》相关的主题进行深入讨论。

-分享成果：每组选出代表，向全班分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

4.角色扮演（约15分钟）

-设计情境：根据《劝学》的内容，设计一个劝学的场景，让学生进行角色扮演。

-演练与指导：学生进行角色扮演，教师现场指导，纠正不足，提高表演质量。

5.比较阅读（约10分钟）

-选择与《劝学》风格相近的古代劝学作品，让学生进行对比阅读。

-分析异同：引导学生分析两篇文章在主题、结构、论证手法等方面的异同。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置练习题，让学生在课下完成，巩固所学知识。

-教师指导：对学生的练习情况进行检查，针对共性问题进行讲解。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结重点：回顾本节课的主要知识点，强调《劝学》中的劝学思想及其现实意义。

-拓展延伸：鼓励学生在生活中运用劝学思想，提高学习效率和自我修养。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读《劝学》全文，并撰写一篇读后感，结合自身实际谈谈对劝学思想的体会。

-预习下一课：提示学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

备注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况灵活调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《荀子》其他篇章：《劝学》出自《荀子》，可以拓展阅读《荀子》中的其他篇章，如《性恶论》、《礼论》等，以深入了解荀子的思想体系。

-古代劝学文献：搜集古代劝学文献，如《颜氏家训》、《弟子规》等，对比分析不同文献中的劝学思想。

-相关历史人物：介绍与《劝学》相关的历史人物，如荀子、孔子、孟子等，了解他们的生平事迹和思想贡献。

-现代劝学理论：介绍现代教育理论中的劝学理念，如教育心理学、学习策略等，探讨古代劝学思想在当代教育中的应用。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：《荀子》中的其他篇章，让学生分组讨论，比较不同篇章中的劝学思想有何异同。

-案例研究：选取古代劝学文献中的案例，分析案例中的劝学策略，并结合现代教育实践，探讨其适用性