桂美版（2024）美术一年级下册第二单元第2课 泥巴真好玩 教学设计.docx

桂美版（2024）美术一年级下册第二单元第2课

泥巴真好玩教学设计

一、教材分析

桂美版（2024）美术一年级下册第二单元第2课《泥巴真好玩》，紧扣低年级学生爱玩、好奇的天性，以泥巴这一质朴又具可塑性的材料为媒介，引导学生初次接触立体造型领域。教材通过展示多样的泥巴作品，如小动物、小摆件等，激发学生创作欲望，让学生在玩泥巴过程中感知泥土特性，了解简单塑形方法，培养动手与创新能力，同时亲近自然材料，为后续美术学习奠定基础，开启趣味手工创作大门。

二、教学目标

引导一年级学生通过玩泥巴，了解泥巴特性，学会简单塑形，激发美术创作兴趣。

三、教学重点

掌握几种简单的泥巴塑形方法，如搓、捏、压等，并能运用其制作简单泥制品。

四、教学难点

发挥想象力，将塑形方法创造性组合，制作出有个性、有创意的泥巴作品。

五、教学方法

讲授法、演示法、实践法、讨论法。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前准备一个神秘的盒子，走进教室时故意摇一摇，发出“哐哐”声，引起学生好奇。

师：“同学们，今天老师带来了一个神秘宝盒，里面藏着一个特别的朋友，大家猜猜是什么？”

学生们纷纷举手猜测，答案五花八门。教师慢慢打开盒子，露出一块泥巴。

设计意图：利用神秘盒子激发学生好奇心，迅速吸引学生注意力，让他们对本节课主角——泥巴，产生浓厚兴趣，开启轻松愉悦学习氛围。

（二）感知泥巴

教师把泥巴分给每个小组，让学生近距离观察、触摸。

师：“大家仔细看看、摸摸这块泥巴，和同桌说一说它是什么样的感觉。”

学生们开始动手，有的说泥巴凉凉的，有的说软软的，还有的说有点黏手。

设计意图：通过亲身体验，让学生直观感受泥巴质地、温度、黏性等特性，为后续塑形学习做铺垫，遵循一年级学生直观感知为主的学习规律。

教师提问引导：“那你们在生活中哪里见过泥巴呀？”学生回忆生活场景，踊跃发言，提到田野、河边、建筑工地等。

设计意图：联系生活实际，加深学生对泥巴熟悉度，拉近美术与生活距离，让学生意识到艺术源于生活，激发创作灵感。

（三）探索泥巴玩法

教师简单示范搓、捏、压等基本塑形方法，边示范边讲解动作要点。

师：“看，像这样把泥巴放在手心轻轻搓，就搓出一条小泥条啦，这是搓的方法；把泥巴放在手指间捏一捏，能捏出个小泥球，这是捏；还有，用手掌压压，泥巴就变成扁扁的一片咯，这是压。”

设计意图：一年级学生模仿能力强，教师直观演示让学生清晰掌握基本技巧，降低学习难度，使其快速上手操作。

学生尝试用这些方法玩泥巴，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。

师：“大家快动手试试，看看还能变出什么好玩的形状。”教室里一片忙碌，学生们热情高涨地摆弄泥巴。

设计意图：给予学生实践机会，在动手过程中强化技能，培养自主探索精神，满足他们好动、爱尝试的心理需求。

（四）欣赏作品

教师利用多媒体展示各种精美的泥巴作品图片，有憨态可掬的泥巴小动物、造型别致的泥巴小房子、栩栩如生的泥巴花朵等。

师：“同学们，看看这些大哥哥大姐姐用泥巴做出的作品，多有趣呀！大家仔细瞧瞧，说说最喜欢哪一个，为什么。”

学生们眼睛放光，认真欣赏，积极发表喜爱理由，如“我喜欢小兔子，因为它很可爱”“小房子像童话里的”。

设计意图：通过欣赏拓宽学生视野，丰富想象力，让他们了解泥巴塑形无限可能，为创作积累素材，提升审美素养。

引导观察作品细节，提问：“大家看看这个小动物，它是用哪些我们刚学的方法做出来的呀？”促使学生分析作品制作方法，深化对塑形技巧运用理解。

设计意图：培养学生观察分析能力，学会从作品中汲取创作智慧，将欣赏与实践紧密结合，突破教学难点。

（五）创作实践

教师布置任务：“现在轮到大家当小小艺术家啦，用泥巴做一个自己喜欢的东西，可以是小动物、小玩具，或者任何你想到的，看看谁的作品最有创意！”

设计意图：明确创作任务，激发学生竞争意识与创作热情，让学生带着期待投入创作，充分发挥想象力。

学生动手创作，教师巡回指导，针对个别学生遇到的困难，如泥巴干裂、塑形不稳固等，给予及时帮助；对有创意想法的学生给予鼓励，引导其完善作品。

师：“你这个想法真棒，试试把泥条再搓细点，说不定更精致哦。”“别着急，泥巴干了加点水揉一揉就好啦。”

设计意图：个性化指导确保每个学生在创作中有所收获，保护学生创作积极性，助力学生将创意转化为作品，培养解决问题能力。

（六）作品展示与评价

组织学生将作品摆放在展示台上，举行一场小型“泥巴作品展览会”。

师：“小小艺术家们，快来展示你们的杰作，让大家一起欣赏。”

设计意图：给学生展示自我平台，增强自信心与成就感，营造分享交流氛围，促进学生相互学习。

开展评价环节，先让学生自评，说说作品名称、创作思路与满意之处。

生：“我做的是小蜗牛，我用泥条做它的触角，觉得它爬起来肯定很可爱，我很满意触角弯弯的。”

再组织学生互评，鼓励学生发现他人