桂美版（2024）美术一年级下册第四单元第2课 独特的我 教学设计.docx

桂美版（2024）美术一年级下册第四单元第2课

独特的我教学设计

一、教材分析

桂美版（2024）美术一年级下册第四单元第2课《独特的我》，紧扣低年级学生自我认知发展阶段。教材以“独特的我”为主题，引导学生从外貌、性格、喜好等多方面探索自我，借助绘画、手工等形式展现，内容贴近生活，易于激发学生兴趣，让学生在创作中增强自信，培养观察、想象与表现能力，为美术素养奠基，且蕴含着对个体价值尊重的人文教育内涵。

二、教学目标

引导一年级学生通过多种艺术形式大胆表现独特的自己，提升美术表现与创作能力。

三、教学重点

学会观察自己的外貌特征，并用简单图形和色彩描绘。

能表达自己的性格、爱好等内在特点。

四、教学难点

如何用独特、富有创意的方式展现自我。

把内在抽象特点转化为可视化美术形象。

五、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣）

教师提前准备一面大镜子，放在教室前方显眼位置。上课伊始，教师微笑着对同学们说：“小朋友们，今天老师带大家玩个有趣的小游戏。大家排好队，一个一个到前面来，仔细看看镜子里的自己，看看你发现了什么特别的地方，看完悄悄告诉老师哦。”学生们好奇地排队上前观察，观察完后在老师耳边分享自己的发现，如“我的眼睛大大的”“我有一颗小虎牙”等。

设计意图：利用镜子直观呈现，让学生自主观察，激发学生对自身外貌探索的好奇心，快速吸引学生注意力，使其自然融入课堂情境，初步感知自我独特之处。

（二）新授

外貌特征描绘

教师：“小朋友们，刚才大家都发现了镜子里自己的小秘密，现在老师要把你们看到的画下来哦。”教师选取一位同学，如小明，站在讲台旁作为模特，用简单的几何图形在黑板上示范画小明的头部轮廓，边画边说：“看，我们可以用圆形来表示脸蛋，再用两条弯弯的线画出眉毛，大大的圆形当作眼睛，三角形是鼻子，弯弯的像月牙一样的是嘴巴。”画完基本五官后，又指着小明的头发说：“小明的头发短短的，像个小刺猬，我们可以用一些小线段来表现。”接着引导学生观察自己同桌的发型、脸型、五官大小及位置的不同，同桌间相互交流讨论。

设计意图：通过现场示范，将复杂外貌简化为图形，降低难度，让学生清晰掌握绘画方法；同桌交流促使学生更细致观察他人，对比发现外貌差异，强化对独特性认知。

教师：“小朋友们，我们的脸蛋、头发可不只有黑色和白色哦，大家想想，自己的脸蛋是什么颜色，像不像红彤彤的苹果，头发又是什么颜色呢，是乌黑发亮，还是有点棕色呢？现在拿起你们的彩笔，给刚才画的小脸蛋涂上颜色吧。”学生们兴致勃勃地开始涂色，教师巡视指导，提醒色彩搭配要协调。

设计意图：引导学生关注色彩，认识到每个人肤色、发色的不同，借涂色增强画面表现力，培养色彩感知，同时在实践中巩固外貌描绘技巧。

内在特点挖掘

教师：“小朋友们，画完了自己漂亮的脸蛋，老师现在特别想知道，你们除了长得不一样，平时还喜欢做什么呀？是喜欢跳舞，像只美丽的蝴蝶一样转圈圈；还是喜欢搭积木，搭出高高的城堡；又或是喜欢看书，沉浸在故事里呢？”鼓励同学们举手分享，然后选取几位同学回答，如小红说喜欢跳舞，教师立刻在黑板上画一个穿着舞蹈裙跳舞的小女孩简笔画，并说：“看，小红喜欢跳舞，这就是爱跳舞的小红，那其他小朋友呢，能不能用一个小图案代表你的爱好。”引导学生思考，小组内互相说一说，并用简单图形画在纸上。

设计意图：从外貌深入内在爱好，以生动语言启发，结合简笔画示范，帮助学生理解如何将抽象爱好具象化，小组交流拓展思维，让学生创意碰撞。

教师：“咱们班的小朋友们兴趣爱好可真丰富！那除了爱好，你们觉得自己是个什么样的人呢，是像小太阳一样开朗，每天笑嘻嘻的；还是有点害羞，像只小兔子，见到陌生人就会躲起来；或者是特别勇敢，打针都不怕疼呢？”再次引导学生分享，针对不同性格描述给予肯定反馈，如小勇说自己勇敢，教师回应：“小勇真勇敢，那老师画一个举着宝剑的小勇士代表你，大家也想想，怎么把自己的性格变成好玩的小图案。”学生思考创作，教师巡回指导。

设计意图：挖掘性格特点，持续强化将内在特质视觉化方法，给予每个学生个性化反馈，让其感受到被理解，激发创作热情，提升创意转化能力。

（三）课堂实践

教师：“小朋友们，现在到了最有趣的环节，把刚才画的外貌、爱好、性格组合起来，创作出一幅‘独特的我’的画，让大家一看就知道是你哦！可以用画笔画，也可以用彩纸、黏土等材料，把自己打扮得超级独特，开始吧。”学生动手创作，教师穿梭各小组，适时提供材料帮助，鼓励大胆创新，提醒画面整洁、主体突出。

设计意图：提供充分自主创作空间，融合多元材料激发创意，巡视指导确保学生顺利实践，解决过程问题，让学生在动手中将所学综合运用，完成自我独特呈现。

（四）展示评价

学生创作完成后，教师在教室墙壁上提前拉好绳子、夹好夹子，组织学生依次将作品夹在绳上