《春夏秋冬》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024） 一年级下册语文.docxVIP

《春夏秋冬》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024）一年级下册语文

项目

教学内容

一、教材分析

《春夏秋冬》是统编版（2024）一年级下册的开篇识字课，紧扣季节主题，图文并茂。教材配有色彩明艳的四季风景图，对应呈现“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”等词语，将识字与生活情境紧密相连，让学生直观感受四季特色，激发学习兴趣。课文还融入简单句式，如“吹、落、降、飘”的生动运用，为后续语言表达积累素材，奠定语文学习基础，引导学生从生活走进语文，开启新学期学习之旅。

二、核心素养目标

1.?文化自信：借助对四季的学习，渗透中华传统文化中与四季相关的诗词、习俗，使学生感受传统文化魅力，激发对民族文化的热爱，增强文化自信。

2.?语言运用：学生能准确认读“霜、吹、落”等生字，会写简单汉字；学会用文中词语描述四季现象，提升口语表达与书面表达能力。

3.?思维能力：通过对比四季景色、思考季节变换，培养观察力、分析力与想象力，初步建立逻辑思维，促进思维发展。

4.?审美创造：欣赏四季美景图，感受自然之美，体会文字描绘的画面感，激发审美情趣，鼓励学生尝试用语言、绘画等形式创造美。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）.掌握本课要求会认、会写的生字，读准字音，认清字形，理解字义。

（2）.结合图片和生活实际，理解“春风吹”“夏雨落”等词语和短语的意思，感受四季不同特点。

2.教学难点：

（1）.体会四季词语搭配的精妙，感悟文字背后的画面感与意境美，提升语感。

（2）.引导学生从字词学习过渡到简单的口语、书面语表达，用连贯、准确的语言描述四季。

四、教学方法和学习策略

1.?情境教学法：创设四季情境，利用图片、视频、音频，让学生身临其境感受四季，助于理解字词。

2.?游戏教学法：设计识字、朗读游戏，如“识字大闯关”“开火车读”，增添趣味，激发学习热情。

3.?合作学习法：组织小组合作，交流识字方法、讨论四季特点，培养合作与交流能力。

4.?联想记忆法：引导学生联想生活场景、画面，记忆字词和理解文意，强化知识掌握。

五、教学准备

1.教师准备：制作精美的四季PPT，含风景图、动画、字词卡片；收集四季相关音频、视频；准备识字、写字教具；设计练习、评价表格。

2.学生准备：预习课文，观察身边季节现象；准备语文笔记本、铅笔、彩笔。

六、教学过程

1.趣味导入

（1）.教师播放儿歌《四季歌》，同时在屏幕展示动态四季画面，引导学生跟着节奏轻轻摇摆身体，聆听观看。

（2）.歌曲结束，教师提问：“小朋友们，歌里都唱到了哪些季节呀？”鼓励学生举手回答，分享自己听出的季节。教师顺势板书课题“春夏秋冬”，领读课题，开启学习之旅。

【设计意图：用充满童趣的儿歌吸引学生注意力，唤起对季节的已有认知，自然引入新课，营造轻松氛围。】

初读课文，识字启蒙

（1）.教师范读课文，语速适中、声音洪亮，要求学生手指字，眼睛看，耳朵听，跟读。

（2）.学生自由朗读，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。教师巡视，观察自学情况，给予指导。

（3）.开展“识字大闯关”游戏。教师出示生字卡片，如“霜、吹、落”，随机抽学生认读，读对得小贴纸奖励，强化识字兴趣与信心。

【设计意图：初步接触文本，扫清生字障碍，为深入理解文意打基础，培养自主识字能力。】

图文结合，理解词语

（1）.展示“春风吹”图：图中有嫩绿柳枝、绽放花朵，教师指图讲解“春风轻轻吹，把大地吹绿，花儿吹开”，引导学生模仿春风轻柔吹的动作，感受“吹”的力度，体会春天生机。

（2）.展示“夏雨落”图：画面是豆大雨点、雨中池塘，教师说“夏天到，大雨噼里啪啦落下来”，让学生听雨声音效，联想下雨场景，理解“落”的动态。

（3）.展示“秋霜降”图：呈现被霜覆盖的草地、树叶，教师解释“秋夜凉，水汽凝结成霜，悄悄降到大地上”，引导学生观察霜的模样，触摸模拟霜的物品，感知“降”。

（4）.展示“冬雪飘”图：满是雪花飞舞、银白世界，教师描述“冬天，雪花纷纷扬扬飘下来”，让学生学雪花飘落动作，领悟“飘”的轻盈。

【设计意图：利用直观图片，关联文字与生活，帮助学生理解词语意思，感受四季特色。】

深入探究，体会意境

（1）.教师引导对比“吹、落、降、飘”：“小朋友们，春风是吹，夏雨是落，秋霜是降，冬雪是飘，为什么不一样呢？”组织小组讨论，交流想法，引导感受用词精准。

（2）.配乐朗读词语和短语，教师先读，读出节奏、韵律，再让学生跟读，沉浸在四季氛围，想象画面。如读“春风吹”时，声音轻柔舒缓；读“夏雨落”，稍急促有力。

【设计意图：深入剖析字词，挖掘文字美感与意境，培养语感与想象力。】

拓展延伸，文化渗透

（1）.教师分享与四季相关