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《生物育种技术促进农业发展质》（教案及反思）-2024-2025学年济南版（2024）七年级下册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《生物育种技术促进农业发展》是济南版（2024）七年级下册生物学教材中与农业生产实际紧密相连的重要内容。它处于生命科学知识体系中遗传学与应用生物学的交叉部分，在学生已掌握遗传信息传递、生物变异等知识的基础上，进一步探讨如何利用遗传变异原理进行生物育种，从而推动农业发展。教材通过介绍杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种以及基因工程育种等多种育种技术，展示了不同育种方法的原理、操作流程和应用成果，让学生了解到生物学知识在农业领域的具体应用，体会科学技术对农业生产的巨大推动作用，为学生构建了从理论知识到实际应用的桥梁，有助于培养学生的实践意识和科学技术价值观。

二、核心素养目标

1.生命观念：理解生物育种技术是基于遗传变异的原理，通过人工干预实现生物性状的定向改变，形成遗传与变异、结构与功能相统一的生命观念，认识到生物育种对农业可持续发展和保障粮食安全的重要意义。

2.科学思维：分析不同生物育种技术的原理、过程和优缺点，培养归纳与概括、演绎与推理的思维能力；能够运用批判性思维，对不同育种技术的应用场景和发展前景进行评估和判断。

3.科学探究：模拟或设计简单的育种实验，如利用不同品种的植物种子进行杂交实验，体验科学探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析数据和得出结论，提升科学探究能力和创新精神。

4.社会责任：了解生物育种技术在解决全球粮食问题、保护生态环境等方面的作用，关注生物技术对社会发展的影响，树立正确的科学技术价值观，培养运用科学知识解决实际问题的意识和能力，积极参与讨论和宣传合理利用生物育种技术的重要性。

三、学情分析

七年级下册学生在之前的生物学学习中，已经掌握了遗传物质、基因、染色体以及生物变异等基础知识，对遗传现象和生物变异的原因有了一定的认识，这为学习生物育种技术奠定了理论基础。他们对新鲜事物充满好奇心，对与生活实际紧密相关的农业生产内容也表现出较高的兴趣。然而，生物育种技术涉及到较为复杂的遗传学原理和实际操作过程，对于抽象思维能力尚在发展中的七年级学生来说，理解起来存在一定的难度。此外，学生在实验操作技能和科学探究能力方面还需要进一步培养和提高，在面对实际问题时，运用所学知识进行分析和解决的能力有待加强。

四、教学重难点

1.教学重点：常见生物育种技术，如杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种的原理、方法和应用实例；生物育种技术对农业发展的促进作用，包括提高农作物产量、改善品质、增强抗逆性等方面。

2.教学难点：理解不同生物育种技术的遗传学原理，如基因重组、基因突变、染色体变异在育种过程中的具体作用机制；分析和比较不同育种技术的优缺点，能够根据实际需求选择合适的育种方法。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法，系统讲解生物育种技术的原理、方法和应用；（2）直观演示法，利用图片、动画、视频展示育种过程和成果；

（3）讨论法，组织学生讨论不同育种技术的优缺点、应用前景以及可能带来的社会问题；

（4）实验探究法，指导学生进行简单的育种实验，如植物杂交实验，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.学习策略：

（1）自主学习，预习教材内容，查阅相关资料，了解生物育种技术的基本概念和背景知识；

（2）合作学习，分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和交流能力；

（3）探究学习，通过实验探究和对实际问题的思考，培养学生的科学探究能力和创新思维，引导学生主动获取知识，解决问题。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）收集生物育种技术相关的高清图片、动画、科普视频，如袁隆平团队杂交水稻育种过程、太空育种成果展示等；

（2）制作多媒体课件；

（3）准备植物杂交实验材料，如不同品种的豌豆种子、镊子、毛笔、纸袋等；设计实验记录表格和课堂练习题。

2.学生准备：

（1）预习教材内容，标记出不理解的地方；

（2）查阅资料，了解生活中常见的农产品与生物育种技术的关系，如无籽西瓜、彩色辣椒等。

七、教学过程

1.导入新课：

展示一组不同农作物的图片，包括高产水稻、抗病小麦、大果型番茄等，提问学生：“这些优良品种的农作物是如何培育出来的呢？它们与普通农作物相比有哪些优势？”引导学生观察并思考，激发学生对生物育种技术的好奇心和探究欲望。

【设计意图：通过展示学生熟悉的农作物图片，引发学生对农业生产中品种改良的关注，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课关于生物育种技术的主题。】

讲授新课：

杂交育种以袁隆平团队培育高产杂交水稻为例，详细讲解杂交育种的原理，即利用基因重组，将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一