3.2 8、9 的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）[001].docx

3.28、9的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

一、设计意图

本节课围绕一年级上册数学北京版教材“3.28、9的认识和加、减法”展开，旨在通过具体、生动的教学活动，帮助学生初步认识数字8和9，理解并掌握8、9的加法和减法运算。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和动手操作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念。通过认识数字8和9，学生能够增强对数字的敏感度和辨识能力，同时，通过加、减法运算的学习，提升他们的符号意识和逻辑思维能力。此外，通过操作活动，学生将发展空间观念，学会在具体情境中运用数学知识解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字的认识还处于初步阶段，他们已经掌握了1到7的数字认知和简单的数数。在操作方面，他们可能已经学会了一些基础的数学操作，如数数、排序和简单的加法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏和活动来学习，因此，教学过程中应融入趣味性强的活动，以激发他们的学习兴趣。在能力方面，他们正处于抽象思维向具体思维过渡的阶段，需要通过直观教具和实际操作来辅助理解。学习风格上，他们可能更倾向于视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习8和9的认识及加、减法时，可能会遇到以下困难：一是对数字8和9的视觉辨识可能存在困难；二是理解加、减法的含义和操作步骤可能需要更多的时间；三是将抽象的数学概念应用到实际问题中时，可能会感到困惑。因此，教师需要提供充足的操作材料和直观的演示，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用直观教学法和操作教学法，通过实物展示、图示和游戏活动，帮助学生直观理解数字8和9的形态及其在加、减法中的应用。

2.教学活动：设计“数字寻宝”游戏，让学生在寻找特定数字卡片的同时，练习数数和加法；通过“小熊过河”角色扮演，让学生在故事情境中学习减法。此外，使用“数字拼图”活动，让学生通过拼图练习数字的组合和拆分。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示数字和算式，辅助教学；同时，准备数字卡片、拼图等教具，让学生在操作中学习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8、9的认识和加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道8和9这两个数字吗？你们会用它们来做什么？”

展示一些生活中常见的8和9的应用场景，如钟表上的数字、物体的数量等，让学生初步感受8和9的魅力或特点。

简短介绍8和9的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、8、9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8和9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解8和9的定义，包括它们在数轴上的位置和它们的基本性质。

详细介绍8和9的组成部分，如8可以由1和7组成，9可以由1和8组成，使用实物或数字卡片进行展示。

三、8、9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8和9的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加法和减法案例进行分析，如“5+3=？”或“10-2=？”。

详细介绍每个案例的解题思路和方法，让学生理解加法和减法的原理。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如购物找零、分糖果等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与8、9的加、减法相关的实际问题进行讨论，如“如何用8个苹果和9个橘子来分给4个小朋友？”

小组内讨论该问题的解决方案，鼓励学生提出不同的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8、9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的描述和小组的讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8、9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括8和9的基本概念、加法和减法的操作方法、案例分析等。

强调8和9在现实生活中的应用和它们在数学学习中的重要性，鼓励学生继续探索和学习。

布置课后作业：让学生完成一些加法和减法的练习题，巩固所学知识，并尝试用8和9解决生活中的实际问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升：

2.加减法运算技能的掌握：

学生在学习过程中，通过具体的操作活动和案例分析，掌握了8和9的加法与减法运算。