进位加（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

进位加（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是二年级上册数学人教版中的“进位加”章节，主要内容涉及两位数加法的进位计算。通过本节课的学习，学生将掌握两位数加法的计算方法，包括个位进位和十位进位的处理，为后续学习三位数及更高位数的加法打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生数感，理解进位加法的意义，感受数学与生活的联系。

2.培养学生符号意识，通过使用数位表等工具，理解加法符号的表示。

3.培养学生逻辑推理能力，通过观察、比较和操作，发现加法进位的规律。

4.培养学生运算能力，熟练掌握进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握两位数加法的进位计算方法。

-具体细节：

-理解个位相加满十时需要向十位进一。

-掌握十位相加满十时需要向百位进一的规则。

-通过实际操作，如使用计数器或数位表，帮助学生直观地理解进位过程。

-通过例题讲解，如“24+35”，让学生理解个位进位和十位进位的计算步骤。

2.教学难点：

-难点内容：正确处理个位和十位同时满十的进位问题。

-具体细节：

-学生可能难以理解个位满十时，十位也需要进一的情况。

-例如，在计算“56+47”时，学生可能忘记同时考虑个位和十位的进位。

-教师可以通过分步骤讲解，先处理个位，再处理十位，最后处理百位，逐步引导学生理解进位的连续性。

-使用直观教具，如小棒或计数器，帮助学生可视化进位过程，克服难点。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学，利用实物教具（如计数器、小棒）和多媒体辅助教学，帮助学生理解进位加法的概念。

2.通过小组合作学习，让学生在互动中探索进位加法的规律，提高解决问题的能力。

3.设计“加法接力”游戏，让学生在游戏中练习进位加法，激发学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：出示两堆水果图片，一堆苹果5个，一堆橙子3个，提问：“如果你有5个苹果和3个橙子，你能告诉我你一共有多少个水果吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算5个苹果加上3个橙子的总数，激发学生对加法的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**新知引入**：

-引导学生回顾一位数加法的计算方法。

-出示两位数加法的例子，如“23+14”，让学生尝试独立计算。

2.**讲解重点**：

-**个位相加**：讲解个位数字相加的规则，如果满十则进位。

-**十位相加**：讲解个位满十时，十位也需要进位的规则。

-**进位加法**：通过“24+35”的例子，详细讲解个位和十位进位的计算步骤。

3.**操作演示**：

-使用计数器或小棒，演示个位和十位进位的过程。

-引导学生观察并总结进位加法的计算规律。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**基础练习**：

-出示一些简单的两位数加法题目，让学生独立完成。

-例如：“12+8”，学生口算并汇报答案。

2.**进阶练习**：

-出示一些需要进位的两位数加法题目，如“56+47”。

-学生独立完成，教师巡视指导。

3.**小组讨论**：

-将学生分成小组，每组讨论并完成一个进位加法的计算问题。

-小组内互相检查答案，教师选取小组代表展示答案。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“在计算两位数加法时，我们是如何处理个位满十的情况的？”

2.提问：“如果在计算过程中，十位也满十了，我们应该怎么做？”

3.提问：“为什么我们要使用计数器或小棒来帮助我们理解进位加法？”

-鼓励学生分享他们的理解和想法。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在今天的课堂上，哪些地方最难理解？”

2.学生回答，教师根据学生的回答进行针对性的讲解和示范。

3.教师提问：“如果有两位数加法的题目，个位和十位都满十了，我们应该如何计算？”

-学生尝试回答，教师给予反馈和指导。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.教师总结本节课的主要内容，强调两位数加法的进位计算方法。

2.学生回顾课堂上的重点，教师检查学生的掌握情况。

3.布置作业，让学生课后练习两位数加法的进位计算。

六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-提供一些与两位数加法相关的数学故事书，如《数学奇遇记》，让学生在阅读中感受数学的趣味性。

-分享一些简单的数学谜题，如“两个数相加，和是十，一个数是五，另一个数是多少？”，激发学生的思维。

-引导学生阅读《数学家的故事》，了解数学家是如何解决数学问题的，