传感器应用技术课程标准（王彦贞）.doc

《传感器应用技术》课程标准

课程编码： 课程类别：

适用专业： 授课单位：

学分：学时：64

编写执笔人及编写日期：

审定负责人及审定日期：

1.课程定位

1.1课程在专业培养中的定位及作用

课程定位：本课程是智能产品开发与应用专业的一门重要的专业课程，是服务于电子工程师岗位、智能电子产品开发与维修岗位、智能家居系统的设计、安装和调试岗位的专业支撑性课程。其专业性很强，主要包括传感器的认识、结构原理和使用方法，并在此基础上分别介绍常用传感器的实际应用软硬件设计。

课程作用：本课程是根据高职高专院校学生的理论基础，结合智能产品开发专业对学科知识的基本要求而编制的。按传感器的具体应用分类，模块化设计。着重介绍了温度检测、开关量检测、位移检测、力和压力检测、敏感气体检测、光检测、空气检测、生物识别、运动量检测、位姿检测等相关传感器的结构、工作原理、应用及控制电路设计及程序设计。

通过本课程的学习和技能训练，学生能掌握各种类传感器的结构、原理、应用及硬件软件设计方法，了解测量基本原理，掌握传感器的基本结构和使用方法。初步具备实用传感器的应用和电路制作技能，并了解相应的测量转换电路、信号处理电路的原理及各种传感器在工业领域、电子以及智能产品设计中的应用，达到能熟练地分析判断各种类自动控制系统与传感器有关的故障，能熟练使用、更换相关的传感器。

1.2本课程与其它课程的关系

表1前导、后续课程一览表

前导课程

本课程

后续课程

实用电工技术

单片机应用技术

ArmCortex-M体系结构与接口技术

物联网传感器技术及应用

单片机实训

综合实训

智能产品设计与制作

毕业实习

前导课程为本课程提供电子电路及软件设计的基础知识和能力；本课程为后续课程提供自动控制系统与传感器的设计、应用能力。

2.课程设计理念及思路

2.1课程设计理念：

本课程贯彻“以就业为导向，以能力为本位”的职教思想，以学生将来从事的职业岗位群所需要的相关知识和基本技能为依据，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，它突破了以学科为中心的课程体系，减少理论推导，重点突出应用。将学科内容按“项目”进行整合，在内容安排上也是由简到繁，逐步深入，以应用性教学为主，注重增强学生的能力。课程力图从学生已有的知识出发，做到深入浅出，旨在使学生从原理上掌握和了解应学知识；授课以工作原理为重点，以如何应用为方向，理论联系实际，分析传感器的应用实例，达到理论与应用的统一。

2.2课程设计思路：

本课程按项目式教学课程进行设计，以项目为引导，任务为驱动，内容以实用为主，原理分析通俗易懂。各项目中典型传感器应用电路的分析和测试，融合常用传感器的基本知识。课程内容包含了传感器检测若干个项目，每个项目将相关知识和实践进行有机的结合，突出实际应用，减少理论推导，注重培养学生的实际应用能力和分析解决问题的实际工作能力。以各种测量手段为主线，传感器的应用贯穿课程整个内容，让学生在用什么、学什么、会什么的过程中，逐步掌握专业技能和相关专业知识，培养学生的实际操作能力。

3.学习目标

3.1素质目标：

在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。

3.2知识目标：

传感器基本概念、分类；常用传感器（温度检测、开关量检测、位移检测、力和压力检测、敏感气体检测、光检测、空气检测、生物识别、运动量检测、位姿检测等）的工作原理、应用特性、电路设计、程序设计的基本知识。

3.3能力目标：

通过课堂理论学习和实际操作训练，使学生能够根据实际检测需要选择合适的传感器，使用常用传感器进行各种物理量的检测与信号处理。

4.课程内容标准与要求

按照课程教学目标及岗位职业素质的要求，结合认知特点，设计教学单元，并详细介绍单元课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求。

重点：传感器的概念与特性；传感器的工作原理；传感器实际应用的软硬件设计。

难点：传感器的工作原理；传感器检测系统的设计。

表2课程教学单元设计

序号

单元名称

学习目标

学习内容

学时建议

教学方法、手段建议

教学条件

考核评价

备注

1

绪论

懂传感器的定义、组成、特性、测量误差；传感器的概念与基本特性。

（1）传感器的概念

（2）传感器测量的误差分析

（3）传感器的基本特性

4

分组讨论、多媒体教学

多媒体教室+实训室

知识+过程评价

2

温度检测

（1）学会热电偶、金属热电阻、半导体热敏电阻、数字温度传感器的工作原理。

（2）能够使用NTC-MF52-103/3435热敏电阻、DS18B20