《一个粗瓷大碗》教学设计与指导课件.pptxVIP

一个粗瓷大碗

教学思路教学诸环节引导学生从课文细节入手，感受赵一曼与战士们同甘共苦为他人着想的高尚品质。同时，让学生在讲故事的过程中锻炼语言表达能力，并逐步加深对课文的理解。

学习目标1.认识“陈、曼”等生字，读准多音字“还”。2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的感人故事。3.查找资料，了解赵一曼的事迹。

课题导入在中国人民革命军事博物馆里，陈列着这样一个粗瓷大碗。它和我们日常生活中用的碗有什么不一样？你有什么问题？

课题导入带着读课题时提出的问题默读课文，同时把课文中提到的比较陌生、不太理解的事物圈出来。

赵一曼一段感人的故事生字识记一个粗瓷大碗赵一曼，四川宜宾人。曾担任东北抗日联军第3军第2团政治委员，被捕后坚贞不屈，临刑时，激昂高唱《红旗歌》，高呼：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”牺牲时年仅31岁。

资料补充东北抗日联军，中国共产党创建和领导的在东北地区抗击日本帝国主义侵略，反对伪满洲国统治的人民武装，简称东北抗联。由于敌军残酷推行烧光、杀光、抢光的“三光政策”，抗联战士们在缺衣少食、天寒地冻的条件下，同日本侵略军浴血奋战，钳制与消灭了大量日本关东军和伪满洲国军，为抗日战争作出了不可磨灭的贡献。

搪瓷缸子粗瓷大碗高粱米饭野莱草根橡子面野莱粥生字识记关于这些事物，你了解多少？联系东北抗日联军的背景，它们带给你怎样的感受？

生字识记当时的环境极端艰苦，无论是简陋的粗瓷大碗、搪瓷缸子，还是我们现在难以下咽的高粱米饭，都是十分珍贵的。

吃顿饱饭忍心侦察生字识记“顿”“忍”“侦”都是前鼻音。“还有、还是”中的“还”读hái，“归还、偿还”中的“还”读huán。

再读课文这个大碗这么普通，为什么会被陈列在军事博物馆里？大碗背后有什么故事？收到粗瓷大碗——倒掉高粱米饭，盛半碗野莱粥——粗瓷大碗成了七班的莱盆。

再读课文，围绕课文的细节，交流故事的感人之处，深化对人物品质的认识。再读课文

交流分享粗瓷大碗的来历让我们看到了赵一曼关心战士、艰苦朴素的品质。把搪瓷缸子送给新战士。

交流分享倒掉高粱米饭，盛半碗野菜粥。赵一曼用碗倒饭盛粥时“轻轻、倒、盛”等动作描写和炊事班长的眼里“含着泪花”的细节让人感动。赵一曼与战士同甘共苦的品质令人感动。

交流分享炊事班长太了解他们的政委了，像这样与战士们同甘共苦的事情可能发生过很多次，他知道是无法劝动他们的政委的。炊事班长眼里“含着泪花”，却为什么“没吭声”？此时此刻，炊事班长在想些什么？

交流分享粗瓷大碗成了七班的莱盆赵一曼“又没有碗了”的结局让人感动。赵一曼一心只想着他人，面对小通讯员的责怪，态度还那么谦和，的确令人感动。我从“是啊，什么时候才能不丢碗呢”中感受赵一曼的豁达与革命乐观主义精神。

交流分享对照板书再次讲讲这个故事，觉得感人的地方可以展开说。赵一曼“又没有碗了”，你猜小通讯员还会给她送碗吗？

了解资料关于赵一曼烈士的感人事迹还有很多，如赵一曼写给儿子的绝笔信，赵一曼从容就义的故事……人们敬仰她，纪念她，将她的故事拍成电影、写成书，哈尔滨甚至还有一条“一曼街”。课后，同学们可以查找相关资料，进一步了解赵一曼烈士。

学习任务单：中国人民革命军事博物馆想请你为这个粗瓷大碗写一份文物档案，请结合课文和查阅的资料，试着写一写吧！拓展延伸

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