婴幼儿行为观察、记录与评价（版本3） 教案3-3 0-3岁婴幼儿性别认知的观察、记录与评价 .docx

婴幼儿行为观察与指导课程

教学方案

（20～20学年第学期）

开课单位

：

学前教育学院

课程名称

：

婴幼儿行为观察与指导

课程代码

：

课程类别

专业核心课

学分学时

2/32

专业班级

：

婴幼儿托育服务与管理专业级班

教师姓名

：

教务处制表

婴幼儿行为观察与指导课程教学方案

授课主题

项目三0-3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价

任务三0-3岁婴幼儿性别认知的观察、记录与评价

学时

1

授课方式

项目化、线上混合式教学

课次

1

班级人数

36

教材及参考资料

教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）

参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译.幼儿发展的观察与评价(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰.幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[3]陈帼眉主编.婴幼儿发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994.

[4]CaroleSharman著，单敏月、王晓平译.观察儿童实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社，2008.

学情分析

认知特点：

对于0-3岁婴幼儿性别认知的观察学习，更多依赖形象思维。他们能够通过观察婴幼儿的日常行为表现，如穿着偏好、玩具选择等直观现象来理解性别认知的初步概念。例如，当看到婴幼儿总是选择粉色玩偶、喜欢穿裙子，能初步意识到这可能与性别认知相关。然而，对于背后深层次的心理机制、性别认知发展阶段的理论理解，还需要借助更多形象化的案例、视频资料等辅助。

专业基础：

1.素质基础

学生在进行0-3岁婴幼儿性别认知观察时，能够耐心地长时间陪伴婴幼儿，捕捉那些细微的行为变化。经过专业课程学习，学生初步树立了职业道德意识，明白在观察婴幼儿过程中要尊重婴幼儿及其家庭隐私，严格遵守观察规范。在记录和评价婴幼儿性别认知时，能够秉持客观、公正的态度，不将个人主观偏见带入其中，确保观察结果的真实性和可靠性。

2.知识与技能基础

学生已掌握了婴幼儿生理发育、心理发展等基础知识。了解婴幼儿在不同阶段的身体发育特点以及心理发展的一般规律，这为理解0-3岁婴幼儿性别认知发展提供了理论支撑。例如，知道婴幼儿在1-2岁时开始逐渐对自己和他人的性别有模糊认知，在观察中能够结合这一知识，重点关注该阶段婴幼儿的相关行为表现。学生已学习了基本的观察方法，如自然观察法、时间抽样观察法等。

教学目标

素质目标：1.树立科学的儿童观、评价观。

2.尊重婴幼儿认知发展规律，关心热爱婴幼儿。

3.注重观察的主动性、敏感性、全面性。??

4.培养创新思维以及对工作的责任感和使命感。?

知识目标：1.理解婴幼儿认知发展观察评价的内涵、意义与原则。

2.掌握婴幼儿认知发展观察评价的方法与步骤。

3.掌握婴幼儿认知发展的规律。

能力目标：1.能够根据婴幼儿的认知表现分析婴幼儿的认知发展水平。

2.能根据婴幼儿的认知发展水平提出合理的教育建议。

3.能够设计和组织婴幼儿认知发展活动。

教学重点和难点

教学重点：婴幼儿认知发展观察评价的内涵、意义与原则。

教学难点：根据婴幼儿的认知发展水平提出合理的教育建议。

教学资源

根据本单元教学内容，搜集整理及自主开发了相关教学资源包括以下几部分：

1.网络平台资源：

中国大学MOOC(慕课)-国家精品课程在线学习平台；超星网络教学平台。

2.教材配套资源

3.抖音、微信视频号短视频资源

4.实训资源：

（1）校内智慧实训室。

（2）校外托育、早教机构实景视频及案例。

教学实施过程

教学环节和内容

教学方法手段

师生互动设计

时间分配

1.课前自学

（1）学习通发布课前自学学习任务。

（2）完成自学自测

（2）完成

引导自主学习

师：推送学习资料

生：完成自学

5分钟

分20钟5

55

2.课中实训

（1）导入案例

案例分析法

师：分析案例

生：听课、记录

3分钟

（2）发布项目三任务三：0-3岁婴幼儿性别认知的观察、记录与评价

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

6分钟

（3）教师点评项目三任务三

案例分析法

师：点评分析

生：记录、反思

13分钟

（4）总结提升：

分组讨论法

生：分组讨论

师：总结点拨

16分钟

3.课后提升

发布课后巩固练习

发布拓展任务

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

2分钟

作业及考核要求

作业：完成课后巩固作业和拓展资源阅读

考核要求：根据项目考核表进行自评、互评和教师评价

教学反思

教学成效：

从课堂提问与测验结果来看，大部分学生能够准确阐述婴幼儿在不同阶段，如婴幼儿早期对性别特征的初步感知、幼儿