2024年五年级英语下册 Unit 1 How Are You Feeling Now第2课时说课稿 陕旅版（三起）.docx

2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第2课时说课稿陕旅版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第2课时，本节课以情感表达为主题，通过对话和歌曲等形式，引导学生学习如何用英语表达自己的情绪。内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，旨在提高学生的口语表达能力和情感交流能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和人际沟通能力。通过学习如何用英语表达情感，学生能够提高语言的实际运用能力，增强跨文化交际意识，同时学会倾听和表达，促进人际间的有效沟通。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，了解一些基本的英语问候语和表达方式。在情感表达方面，学生可能已经学会了一些基本的情绪词汇，如happy,sad,angry等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达情感时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些情感表达的含义。此外，部分学生可能在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语，这可能会影响他们的学习效果。教师需要关注这些挑战，通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服困难，提高学习积极性。

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台，电子白板

-课程平台：英语学习APP，在线互动平台

-信息化资源：情感表达相关的图片、音频和视频资料

-教学手段：实物教具（如表情卡片）、教学游戏、角色扮演活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列表情图片，如笑脸、哭脸、生气脸等，引导学生回忆已学的情绪词汇。

-提问：“同学们，你们能说出这些表情代表的是什么情绪吗？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何用英语表达自己的情绪。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放一首与情感表达相关的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中感受英语韵律。

-教师展示情感表达的关键句型，如“Howareyoufeelingnow?”、“Ifeelhappy/sad/angry...”，并逐句讲解。

-学生跟读并模仿教师的发音和语调。

-教师引入新的情感词汇，如excited,worried,tired等，通过例句帮助学生理解和记忆。

-进行角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个情境，用所学句型和词汇进行对话练习。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-小组展示：每组派代表进行对话展示，其他学生评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的情感表达句型和词汇。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些新的情感表达？”

-学生回答后，教师强调情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用英语写一篇日记，描述自己一天的情绪变化。

-提示学生注意日记的格式和语法，鼓励他们发挥创意，用所学知识表达自己的情感。

-作业提交时间：下节课课前。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-情感表达的故事书：推荐一些适合五年级学生的英语故事书，其中包含丰富的情感表达词汇和例句，如《TheMagicFinger》或《CharlottesWeb》。

-情感表达的视频资料：收集一些英语动画片或电影片段，其中包含不同人物的情感表达，如《FindingNemo》或《ToyStory》中的角色对话。

-情感表达的歌曲集：挑选一些能够激发学生情感的歌曲，如《Happy》或《CountonMe》，让学生在听歌的同时学习情感词汇和表达方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的英语故事书，通过阅读学习新的情感表达词汇和句子结构。可以布置学生写读书笔记，记录下他们学到的新词汇和表达方式。

-视频学习：组织学生观看情感表达相关的视频资料，并要求他们在观看后进行讨论，分享视频中角色的情感变化和他们的情感表达方式。

-歌曲欣赏：让学生在课余时间欣赏情感表达的歌曲，鼓励他们尝试模仿歌曲中的情感表达，并尝试用英语创作自己的歌词。

-家庭作业：布置学生完成情感表达的家庭作业，如写一篇关于自己