第四单元《做个减法表》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第四单元《做个减法表》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元《做个减法表》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

设计思路

本节课以一年级上册数学北师大版第四单元《做个减法表》为主题，结合课本内容，通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，引导学生理解减法概念，掌握减法表的制作方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。教学过程中注重学生的主体地位，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1.数感与符号意识：通过制作减法表，增强学生对减法概念的理解，提升数感；2.实践与创新：通过动手操作和合作学习，培养学生实践能力和创新思维；3.逻辑推理：引导学生通过观察、比较、分析等活动，发展逻辑推理能力；4.数学应用：将减法知识应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

学情分析

一年级学生对数学学习充满好奇，但认知水平和学习能力参差不齐。在知识层面，学生对加减法运算已有初步了解，但减法概念的理解较为抽象，需要通过具体操作和直观演示来辅助学习。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力有待提高。在素质方面，学生的专注力、耐心和自信心需要进一步培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响课堂互动和教学效果。对课程学习的影响表现为：学生对减法表的制作可能缺乏兴趣，难以主动探索减法规律；在合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不均的情况，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将采用情境教学、游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（减法算盘、计数器）、多媒体设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：数学教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：减法动画、减法表制作模板、互动教学软件

-教学手段：情境教学、游戏化教学、小组合作学习、动手操作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的减法情景，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”等问题，引导学生思考减法的应用。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的加法知识，如“3+2=5”，并提问学生是否还记得加法的概念和运算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解减法的基本概念，如“减法是加法的逆运算”，并通过图示和实物演示减法的操作过程。

-举例说明：通过具体的例子，如“7-3=4”，展示减法的运算步骤，让学生理解减法的含义和计算方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的语言解释减法的概念，并举例说明。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成减法练习题，如“8-5=？”，并要求学生在减法表中填写答案。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够正确理解和应用减法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容：回顾减法的基本概念、运算方法和应用场景。

-强调减法在实际生活中的重要性，如购物找零、计算时间差等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后完成减法练习册中的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生与家长分享今天的学习内容，增进亲子互动。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行减法游戏，如“减法接力赛”，通过游戏的方式加深学生对减法的理解。

-引导学生思考减法在不同情境中的应用，如“如果每天节省5分钟，一周可以节省多少时间？”等问题。

7.课堂评价（约5分钟）

-对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、解题能力、合作精神等方面。

-鼓励学生在课后继续学习，提出问题，并积极参与数学学习活动。

8.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配和活动内容可根据实际情况进行调整。）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的减法》：介绍减法在生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-《有趣的数学游戏》：收集一些简单的减法游戏，如“猜数字”、“减法接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

-《数学故事集》：选取一些与减法相关的数学故事，如《小猪佩奇学减法》、《熊出没之减法大冒险》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探