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《五年级下册语文第一单元古诗三首》教案

教学目标

1.通过自主阅读，结合注释或图片，理解“金盆”“银钲”“玉磬”“陂”等特有词汇的意思，知道古人小时候学习种瓜，喜欢玩冰和骑牛吹笛，感受古人童年生活的乐趣。

2.通过借助插图、链接资料、有感情地朗读想象画面，体会诗人向往自在、快乐、天真的童年生活，领略古诗的韵律美和简洁美，在拓展积累中传承中华优秀传统文化。

3.以“创作古人童趣简书”为任务驱动，展开想象，改写其中一首古诗，深入理解古人的童真和童趣，发展创造力和想象力。

教学内容

教学重点：了解古人的童年趣事，能根据诗句想象画面，有感情地读背古诗。

教学难点：运用多种方法展开想象，体会诗人的情感。

教学过程

开场：本课的主题是五年级下册第一单元“童年留印”。从古到今，多少文人记录了自己的童年生活，表达对童年深深的怀念之情。这个单元，我们不但要阅读他们记录的童年诗文，尝试体会他们想要表达的思想感情，还要学习把一件事的重点部分写具体，给童年留下真实的印迹，把美好的童年生活永远刻在心头。

任务一：了解古人的童年趣事

1.揭题。认识诗人。

2.寻找古人的童年趣事。

（1）自由朗读古诗，从诗中找答案。

（2）组织分享交流。

预设《四时田园杂兴》（其三十一）：后两句。

预设《稚子弄冰》：前三句。

预设《村晚》：后两句。

选择一首读一读，感受其中的乐趣。

任务二：想象古人的童年趣事

1.欣赏插图想象画面。

（1）出示课文插图，寻找对应诗句。

预设：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

（2）观察插图，说说想到的画面。

（3）有感情地朗读《村晚》。

（4）迁移运用：根据提供的插图，寻找对应诗句，说说想到的画面，再有感情地读一读。

2.观看视频想象画面。

（1）观看视频《稚子弄冰》。

（2）说说自己仿佛看到什么？听到什么？

（3）有感情地读一读。

3.引导发现古诗特点。

（1）明确“留白”的好处。

（2）依据古诗创作背景体会情感。

（3）回顾积累童趣诗句。

任务三：记录古人的童年趣事

1.选择一首古诗，展开想象，创编故事。

2.组织展示和自评。

3.呈现《留印童年》笔记本第一个学习成果。

配套习题

一、积累与运用(35分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)

A.涟漪(yī) 倭瓜(wō) 巍峨(é) 眷恋(juàn)

B.郑重(zhènɡ) 蚌壳(bàng) 顷刻(qǐng) 撩乱(liáo)

C.渺小(miǎo) 华侨(qiáo) 稚气(zhì) 秉性(bǐng)

D.篝火(gōng) 澄澈(chè) 点缀(zhuì) 玷污(diàn)

2.下列词语中有错别字的一项是()(3分)

A.白昼 拔草 耘田 成认

B.蝴蝶 瞎闹 铲子 蜻蜓

C.蚂蚱 桑叶 割舍 通晓

D.樱桃 逛街 随意 拴马

3.下列词语中加点字的读音都相同的一项是()(3分)

A.供应 供认 供品 供述

B.摇晃 晃荡 晃动 晃悠

C.出差 差别 差异 差错

D.劳累 积累 累计 累加

4.下列句子中加点词语的运用不正确的一项是()(3分)

A.雪白的山峰高高耸立,与蔚蓝澄澈的天空相映成趣。

B.上课了,同学们前赴后继地走进教室。

C.这座雕塑造型别致,真是美妙绝伦。

D.对于同学们提出的各种问题,老师总是不厌其烦,一一进行解答。

5.下列对《古诗三首》和《祖父的园子》的理解不恰当的一项是()(3分)

A.《四时田园杂兴》(其三十一)描写农村冬日生活中的一个场景,是为了表现农村儿童的天真情趣。

B.《稚子弄冰》描绘了孩子弄冰的场景,表达了诗人对儿童的喜爱之情。

C.《村晚》描绘了一幅饶有生活情趣的农村晚景图,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

D.《祖父的园子》写了“我”在园中自由自在的童年生活,表达了作者对童年生活的留恋。

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()(3分)

A.其实哪里是铲?不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。

B.它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。

C.后来到了济南,才见到山,恍然大悟:山原来是这个样子啊!

D.像苏东坡说的“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我无法想象的。

7.根据对联的“对偶”特点,与上联“冬尽梅花点点”相对应的下联是()(3分)

A.万户爆竹声声B.千家喜气洋洋C.春来杨柳依依

8.填空。(14分)

(1)儿童是那样的天真可爱,“,”写出了儿童学种瓜的情景;“,”描绘了小孩“脱冰作戏”的情景;“,”描写了牧童在牛背上悠闲自在地吹笛的情景;“,”写出了儿童捕蝉前的专注。(