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《海的女儿》教案

教学目标

认识“矢”“蔚”“抚”等7个生字。

能用较快的速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙。

通过提取关键词、补充阅读等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界、善良、无私的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。

教学内容

教学重点：

1.能用较快的速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙。

教学难点：

1.通过提取关键词、补充阅读等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界、善良、无私的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。

教学过程

（一）联系前文，明确学习任务

1.同学们，通过前面《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》这两篇童话的学习，我们初步感受到了童话故事奇妙的想象、鲜活的人物形象和优美的语言，还从故事里得到了很多启发。今天，就让我们继续畅游童话王国，走进28课《海的女儿》。读读课题。

2.自读导读提示，明确学习要求。

（二）整体感知，把握主要内容

1.初读课文，感知课文内容。（出示自读要求）

（1）用较快的速度默读课文，读准生字新词，读通课文。

（2）在印象深刻的地方做做记号。

2.反馈易读错的字词，借助图片理解“矢车菊”“硫磺”“鲸鱼”。

3.交流初读时印象深刻的地方。

4.结合交流印象，梳理主要内容。

小结：同学们边读边思考，不仅发现了大海的美丽，还了解了故事的主要内容——在奇妙的海底世界住着美丽的小人鱼；其中最小的公主最渴望浮到海面上，看看人类世界。《海的女儿》开头部分就是在写这些内容。

（三）聚焦重点语句，感受童话的奇妙

1.再次默读课文，用“——”画出觉得奇妙的地方，并作上批注。

2.交流分享觉得奇妙的地方。

预设一：感受人物造型的奇妙。（相机出示语句）

她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花辦；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。

提示：安徙生笔下的海公主造型很奇妙：上身是人身，下身是一条鱼的尾巴。这样的形象既符合海洋生物的特点，又有人的容貌和情感，也正是因为童话故事可以无拘无束地想象，才能出现这样奇特的形象。美人鱼的形象也成为童话形象中的经典。

预设二：感受海底世界的奇妙。（出示相关语句）

海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚的成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。

（1）引导学生关注〝珊瑚”〝琥珀”“蚌”“珍珠”等词，想象海王宫殿的富丽堂皇以及搭建材料的奇特、珍贵，从而感受童话故事想象的丰富和奇妙。

（2）师朗读语段，生闭眼想象画面，感受海王宫殿的奇异和海底世界的魔幻色彩，体会童话的奇妙。

（3）自己再有感情地朗读语段，边读边想象画面，再次感受海底世界的奇妙。

预设三：感受故事情节的奇妙。（相机出示语句）

“等你满了十五岁，”老祖母说，“我就准许你浮到水面上去。那时你可以坐在月光底下的石头上面，看巨大的船只从你身边驶过。你也可以看到树林和城市。”

点拔：如果没有这个十五岁可以浮到水面的规定，小人鱼也许不会这么渴望人类的世界，也就没有了后面的故事。

3.小结。通过刚才的学习，我们发现了童话故事中很多奇妙的地方，让童话故事充满趣味。

（四）深入学习，体会人物的形象

1.过渡。那位最小的公主，又给你留下了怎样的印象呢？快速浏览3到10自然段，圈画相关的语句，用一、二个词简单批注。

2.交流汇报对小人鱼的印象。

预设一：小美人鱼非常美丽。

预设二：课文第六自然段写了“她是一个古怪的孩子”，所以，我的关键词是“古怪”。具体表现在她的花坛布置得与众不同，她种的花也很特别，是火红的花和像玫瑰花那样红的垂柳。

预设三：我对小人鱼最深的印象就是——她非常渴望到人类世界去看看。从“她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事”“她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害”等句子感受到的。我还觉得小人鱼还特别“富于深思”。因为她不大爱讲话，总是静静地想着什么。不知道多少个夜晚，她站在窗子旁边，凝望海面。

3.小结。我们从《海的女儿》开头部分，读出了最小的公主美丽、

古怪、富于深思、渴望人类世界等特点。那么，五年后当她浮出海面，又会发生怎样的故事，你对她又会有哪些新的了解呢？

4.补充阅读，丰富人物形象。

（1）补充阅读《海的女儿》结尾选段（详见《联想1+1》），看看故事中哪些地方触动了你的心，并思考对最小的公主有了哪些新的了解，选一处摘录下来，写一写感受。

（2）交流反馈。

预设一：我被小人鱼深深打动了。“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。”这句话里的发抖、抛都是动作描写，通过小人鱼发抖的手我感受到了它内心的挣扎。如果刺