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《四年级下册语文园地七》教案

教学目标

1.结合课文回顾“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”的阅读方法。

2.积累表现人物品质及心情的词语的同时，认识九个生字，并能主动将词语运用于日常表达。

3.在了解语病原因的基础上用学过的修改符号修改一段话，养成修改习惯。

4.体会动作描写的好处并仿照例句学写一组具有连续动作的话。

5.在生活情境中理解励志名言句意，并熟读成诵。

教学内容

教学重点：

1.结合课文回顾“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”的阅读方法。

教学难点：

1.在了解语病原因的基础上用学过的修改符号修改一段话，养成修改习惯。

2.体会动作描写的好处并仿照例句学写一组具有连续动作的话。

教学过程

自我介绍

同学们好，我是金华市白龙桥小学的汤老师，很高兴和大家同上一堂课，今天，我们一起学习统编版小学语文四年级下册第七单元的语文园地。

总结回顾

1.回顾课文中的主要人物：这一单元我们共学习了四篇课文，认识了以身殉国的黄继光，恪尽职守的哈尔威船长，还有脚踏实地的挑山工。

2.结合单元语文要素，总结学习方法：还记得我们是用什么方法感受人物品质的吗？按下暂停键想一想。（音频：我能从动作、语言描写中感受人物品质。）

认真品读人物的语言、动作等描写就可以感受到文字背后的那些高尚的品格。

三、交流平台

1.结合课文片段，说说发现：你能结合“交流平台”中的两个课文片段，说说你是如何从“动作”和“语言”的描写中感受人物特点和品质的吗？

（音频：我还能从动作描写中感受人物品质。《黄继光》这一课中写道：“他张开双臂，向喷着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”读到“张开双臂”“猛扑”“堵住”这些动作时，我真想流泪，是什么驱使他奋不顾身呢？我想必定是祖国和人民吧！）

是啊，读到这些画面感强烈的句子，怎叫人不痛心呢？谁还找到了其他的动作描写？

（音频：还有这句话：“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”我从连续的两个“站起来了”感受到了他强忍着剧痛也要誓死完成任务的强大意志，我真敬佩他！）

你能够学以致用，咱们继续交流。

（音频：在《诺曼底号遇难记》中有这样精彩的描写——哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”这段语言描写简短有力，将老船长冷静决策、临危不乱的形象刻画得淋漓尽致，尤其令我感动的是他想要营救乘客的决心，他真是个舍己为人的人。）

2.继续交流“语言描写”部分：是啊，言为心声，抓住语言就能抓住人物的特点，这真是阅读的好方法。谁也学会了这种好方法？

（音频：我从第16-27自然段，哈尔威船长和机械师的一问一答中感受到了船长在危急关头仍然保持一颗清醒的头脑，这些一针见血地提问恰恰体现了他的镇定自若。）

3.总结感受人物品质、特点的方法：同学们，其实人物的品质不仅可以从语言、动作中感受，还可以从人物的神态、心理等描写中进行感受，希望同学们能够在今后的学习中综合地运用这些方法。

四、识字加油站

1.跟读词语，重点读准“戚”“彬”的字音：接下来，我们继续学习板块二“识字加油站”。一起跟着老师来读一读这些词语吧。

老师要提醒大家读准两个字，一是“悲戚”的“戚”读第一声，“彬彬有礼”的“彬”读前鼻音。如果你有不理解的词语可以按下暂停键通过查字典、查资料等多种方法进行理解。

2.借助小气泡，说说自己的发现：读完两组词，你有什么发现？按下暂停键说一说。

（音频：我通过小泡泡知道了有些词语与人的品质有关，比如：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼；还有一些词与人的心情有关，如：悲戚、焦躁不安、心急如焚。）

3.学以致用，将这些词语用于日常表达：你能用上这些词来形容身边的人吗？按下暂停键说一说。

（音频：我来说。这位企业家非常慷慨，他常常为受灾地区的人们捐赠物资。）

（音频：寒夜里，这个失去丈夫的女人发出了悲戚的哭声，令人肝肠寸断。）

（音频：听到了这个消息，她一会儿用手扯着头发，一会儿来回走动，显得焦躁不安。）

你们真会学习，能够结合生活经历恰当运用这些词语来表现人物的心情或是品质，老师给你们点赞。

五、词句段运用

1.复习三年级的“修改符号”知识，认一认修改符号：接下来我们进入“词句段运用”板块，第一个任务要求我们用学过的修改符号修改下面这段话。你还记得我们在三年级学过的这些修改符号吗？按下暂停键说一说。

（音频：我记得，这是改正符号，增补符号，删除符号，这是对调符号，移动符号。）

2.综合运用修改符号，修改病句：现在请你用上这些修改符号，为下面这段话治治病，按下暂停键，动笔写一写。

（音频：我发现这段话中有五处语病，第一、二处都是错别字，我会用改正符号将它们改为正确