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《塞下曲》《墨梅》教案

教学目标

1.认读本课“单、遁、砚”等4个字，会写“雁、砚”等4个字，理解字词。

2.读懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物精神。

3.通过自学和小组合作的方法理解两首诗的意思。

教学内容

教学重点：

理解字词，通过自学和小组合作的方法理解两首诗的意思。

2.读懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物精神。

教学难点：

1.读懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物精神。

2.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

教学过程

一、简介诗人，导入新课

（一）师导入：这节课，我们将走近另一位唐代诗人—卢纶，一起来看看他的资料吧。（出示卢纶的简介）“塞”“曲”二字都是多音字。“塞”指边界上险要的地方；“塞下”是指边塞附近，也指北方边境地区；“塞下曲”是古时边塞的一种军歌。

二、初读古诗，识记生字

（一）请大家借助拼音自由朗读古诗。（生读）

（二）学习两个多音字“单”和“将”，“单”在“单于”中读chán，“将”在诗句中读第一声。

（三）识记生字“雁”

大雁是以“人”字形队伍飞行的鸟群，所以我们要记住这个字里面有两个单人旁。书写“雁”字时要左上包右下，单人并排，左小右大，四横间距均匀。

三、再读古诗，疏通诗意

（一）划分诗歌的朗读节奏并自由读古诗。

（二）仔细读读诗句，借助注释说说这首诗的大意。

出示：在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。

四、紧扣动词，赏析诗境

师：《塞下曲》是一首叙事诗。短短二十个字，却讲述了一个精彩的边塞战斗的故事。塞下地广人稀，夜晚本应万籁俱寂，诗中的塞下之夜却很反常。大雁本该熟睡，却高高飞起来；夜色漆黑一片，单于偷偷地逃跑；追击逃兵，没有用大部队，只用轻装的骑兵；大雁还没有飞向南方，雪就下起来，且来得快、下得大，天气非常寒冷。这四处反常，用四个动词概括就是“飞”“逃”“逐”“满”。这四个词，让整首诗洋溢着紧张的战斗气氛。

指导朗读。前两句要读出月黑、雁飞、遁逃的紧张气氛，后两句语调要高昂。（生读）

五、研读探究，感悟精神

（一）师：这首诗虽然简短，内涵却不简单。诗中不仅有人、有景，还有情怀。卢纶曾在边塞元帅府做判官，在军营中他看到的是雄浑肃穆的边塞景象，接触到的都是粗犷豪迈的将士。他感慨万千，写了《塞下曲》这组诗来赞美他们。他要赞美将士们的什么精神品格呢？让我们再读古诗，从诗句中去寻找答案吧。

（二）思考：单于黑夜逃跑，将士们是怎么得到这个消息的？

预设生：“月黑雁飞高”，是飞起的大雁把他们暴露了。将士们虽然在休息，却很警觉，他们从大雁的惊飞中猜测单于逃跑了。诗的第一句写将士们所听，第二句写将士们所想。让我们看到了机警、训练有素、英勇善战的将士。

（三）想象画面，朗读诗的前两句，注意：一读，读出大雁受惊、单于逃跑时的偷偷摸摸；二读，读出将士们的机警。（生读）

（四）师：请同学们读诗的后两句，说说你们从这两句诗中读出了什么？

“大雪满弓刀”，说明作战环境恶劣，大雪说下就下，他们长期驻守这里，保家卫国，精神可嘉。无论条件怎样变化、环境多么恶劣，丝毫不减将士们对这场战斗满怀的必胜信心。这是一种英勇无畏的精神。（师板书：英勇无畏）

师：大唐有这样的士兵，必将战无不胜！请同学们想象画面，自由读古诗，课后请同学们读一读卢纶的古诗《塞下曲》（其二），感受一下将军的英雄气概。

六、初读古诗，了解诗人

（一）课件出示不同梅花绽放的图，再出示课文插图，比较不同之处。相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。

（二）了解诗人，课件出示王冕的简介。

（三）借助拼音，自由朗读古诗。（生读）

（四）疏通生字词：

1.砚（yàn），砚台。

2.乾坤，指天地间。“砚、乾、坤”这三个字都是前鼻音。

3.指导朗读：通常七言诗都是按照这样“二二三”的方式停顿的，大家一起来把这首诗有节奏地读一读。（生齐读）

七、解读言行，品知诗味

（一）思考：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？

画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所说的“朵朵花开淡墨痕”。树上的梅花怒放枝头，而王冕笔下的梅花却与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。

（二）介绍诗人生平：王冕小时候出身寒微，通过艰苦的学习，成为一代才子。但是他作为一代才子，却不慕荣华，淡泊名利，就如同淡雅的梅花一样。王冕钟爱梅花，也是将梅花当作了他自己。

（三）思考：诗人为什么特别爱画不着颜色的梅花？请同学们用诗句回答。

生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

师小结：诗句中的“好颜色”不仅指墨梅的素雅清丽，也指作者的淡泊清