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2024-2025学年高中化学下学期第一周说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月4日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生化学学科的核心素养，包括提升学生的科学探究能力，通过实验操作和数据分析，使学生能够观察、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，并得出结论。同时，强化学生的科学态度与价值观，引导学生理解化学与社会发展的关系，培养其环保意识和可持续发展观念。此外，通过本节课的学习，提高学生的科学思维能力和科学精神，使其能够在面对化学问题时，能够运用科学的方法进行思考和解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的化学基础知识，包括物质的组成、结构、性质和变化等基本概念。在初中阶段，他们已经学习了化学反应、化学方程式、元素周期表等基础内容，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对化学学科充满好奇心，学习兴趣较高。他们具备较强的逻辑思维能力，能够理解和运用化学概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验探究来学习化学知识，而另一部分学生则更倾向于理论学习和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化学时可能遇到以下困难和挑战：一是对化学概念的理解不够深入，导致在实际应用中难以灵活运用；二是对化学方程式的书写和平衡感到困惑；三是实验操作技能不足，影响实验结果的准确性。此外，由于化学知识较为抽象，部分学生可能在学习过程中感到枯燥，缺乏学习动力。针对这些情况，教师需采取多样化的教学方法，加强学生的实践操作，提高他们的学习兴趣和自信心。

四、教学资源

1.硬件资源：实验室设备（如试管、烧杯、酒精灯、电子天平等）、多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实验台、化学试剂等。

2.软件资源：化学教材、辅助教学软件、教学课件、在线化学资源库等。

3.课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（如教育云平台）。

4.信息化资源：网络教学资源（如化学实验视频、化学知识科普文章、在线化学工具等）。

5.教学手段：板书、PPT演示、实验操作演示、小组讨论、案例分析等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，通过班级微信群发布预习任务，包括PPT讲解和实验视频，要求学生了解化学反应的基本原理和实验步骤。

设计预习问题：设计问题如“化学反应中，反应物和生成物的质量关系是怎样的？”引导学生思考化学反应的守恒定律。

监控预习进度：通过在线学习平台监控学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料，了解化学反应的基本概念和实验操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够初步掌握化学反应的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示化学反应的实际应用案例，如食品添加剂的化学变化，引出本节课的主题“化学反应的类型”。

讲解知识点：讲解不同类型化学反应的特点，如合成反应、分解反应等，并通过实例说明。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作来区分不同类型的化学反应。

解答疑问：在实验过程中，及时解答学生提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察化学反应现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与小组同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解化学反应的类型。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握化学反应的类型。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过实验和讨论，学生能够深入理解化学反应的类型，并能够识别和区分不同的化学反应。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生完成一系列化学反应的练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关化学书籍和在线资源，鼓励学生进行拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解程度和学习效果进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的化学知识学习。

反思总结：学生对作业进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：