3.6弧长及扇形面积的计算新.docxVIP

潍坊高新区2023-2024学年度第一学期初中数学课时备课设计

时间：年月日学校：东明学校年级：九

课题

3.6弧长及扇形面积公式的计算

课型

新授

课标

要求

解读

内容要求：会计算圆的弧长，扇形的面积（解读：会用公式计算规则，不规则图形的弧长和面积）

学业要求：经历得到和验证数学结论的过程，感悟具有传递性的数学逻辑，形成几何直观和推理能力（解读：能根据圆的周长和面积公式推导出弧长和扇形面积公式）

教学提示：侧重学生对图形概念的理解，以及对基于概念的图形性质，关系，变化规律的理解，要培养学生初步的抽象能力，更加理性的几何直观和空间想象力，形成初步的推理能力和重事实，讲道理的科学精神（解读：推理能力，几何直观）

教材

内容

分析

内容分析：

本节的主要内容是在第二学段学过的圆周长、圆面积公式和本章所学弧的度数以及圆心角与所对弧之间关系的基础上，推导弧长和扇形面积的计算公式，是前期不规则图形面积的完善和补充，为后续研究圆锥的侧面展开图的周长以及面积问题打下了基础.

知识结构分析：

学

情

分

析

已有知识：圆的周长公式、圆的面积公式

未知知识：弧长公式、扇形的面积公式

障碍点：在具体的情境中公式的灵活应用，不规则图形的面积求法

个体差异：由于个人学习能力的不同，造成几何直观想象和逻辑推理能力以及数学运算能力的不同

学

习

目

标

1.经历弧长、扇形面积公式的推导过程，能灵活运用弧长公式进行相关计算，提高抽象、归纳和运算能力；

2.通过题组训练，能将复杂、不规则的阴影面积问题及实际问题转化为规则图形的长面积解决，体会转化思想，提高迁移能力；

教学难点及突破措施

教学重点：弧长、扇形面积公式的推导及应用．

教学难点：弧长和面积公式的综合应用，不规则面积的求法.

突破措施：教师引导、层层递进导出公式；复杂问题利用解决关键条件、小组合作.

评价任务及

评价量规

针对目标1：经历弧长、扇形面积公式的推导过程，能灵活运用弧长公式进行相关计算，提高抽象、归纳和运算能力；

评价任务：1经历公式推导过程，归纳并记忆公式；

2完成跟踪练习，总结弧长公式的灵活应用方法

评价维度

A

B

C

公式的正确推导和记忆

能准确推导出弧长和面积公式，并能快速记忆

不能准确推导出弧长和面积公式，能快速记忆

不能准确推导出弧长和面积公式，不能快速记忆

灵活应用弧长公式

方法总结

能灵活应用弧长公式求相关的量，并总结方法

能灵活应用弧长公式求相关的量，不能总结方法

不能灵活应用弧长公式求相关的量，不能总结方法

针对目标2：通过题组训练，能将复杂、不规则的阴影面积问题及实际问题转化为规则图形的长面积解决，体会转化思想，提高迁移能力

评价维度

A

B

C

完成例题

能准确求出例题的解，步骤规范。

能准确求出例题的解，但步骤不规范。

不能准确求出例题的解

完成跟踪练习

准确完成跟踪练习题，步骤规范，答案准确。

准确完成跟踪练习题，步骤规范，个别答案不准确。

准确完成跟踪练习题，个别步骤不规范，个别答案不准确。

环节及对应目标

学习内容

学教活动

评价要点

复习回顾

情境导入

目标1

目标2

跟踪练习

目标2

挑战自我

目标2

课堂小结

课堂检测

半径为r的圆的周长为_______,面积为_________.

为了让游客有更好的游玩体验，富华游乐园要设置如图的一个休闲区，已知∠AOB=90°，弧AB的半径OA是6米，C是OA中点，点D在弧AB上，CD//OB，休闲区的面积是多少？弧AD的长度是多少？

任务一：弧长公式、扇形的面积公式

已知⊙O半径为r，思考并回答下面问题；

（1）⊙O周长=，1°的圆心角所对弧长=，列式表示60°的圆心角所对弧长=，

那么n°的圆心角所对弧长是？

（2）⊙O面积=，1°的圆心角所在扇形面积=，列式表示60°的圆心角所在扇形面积=，

那么n°的圆心角所在扇形面积是？

在半径为r的圆中，的圆心角所对的弧长计算公式为：.

扇形面积计算公式为：.

探究任务二：弧长公式、扇形的面积公式的应用

例1、如图所示为一弯形管道，其中心线是一段圆弧．已知半径OA＝60cm，∠AOB＝108°，求管道的长度（即的长）（精确到0.1cm）

跟踪练习

练习一：弧长公式的应用

已知扇形的圆心角为60°，半径为1，则扇形的弧长为.

圆心角为120°，弧长为12π的扇形半径为.

一个扇形的半径为8cm,弧长为c