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潍坊高新区2023-2024学年度第一学期初中数学课时备课设计
时间：2023年9月12日学校：东明学校年级：九
课题
4.5一元二次方程根的判别式
课型
新授
课标
要求
解读
内容要求：会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。
解读：能利用判别式判别一元二次方程根的情况
学业要求：会用一元二次方程根的判别式判别方程方程是否有实根及两个实根是否相等，会将一元二次方程根的情况与一元二次方程根的判别式相联系
解读：知道根的判别式，并能与根的情况想联系
教学提示：引导学生关注用字母表示一元二次方程的系数
解读：注意一元二次方程的系数是字母时，如何利用根的判别式确定根的情况
教材
内容
分析
内容分析：
“根的判别式”是青岛版初中数学九年级上册第4章的第5节的内容。本节内容是在一元二次方程的解法的基础上进行的，是对公式法的完善和发展。利用根的判别式可以不解方程而直接判断一元二次方程根的情况
结构分析：
学
情
分
析
学
习
目
标
1.通过一元二次方程求根公式的讨论，经历一元二次方程根的判别式的探索过程，能归纳出根的判别式与根的关系，感悟分类的数学思想；
2.通过例题以及变式训练，能运用根的判别式，判别数字系数以及字母系数的一元二次方程根的情况，培养判断、分析和归纳能力；
3.通过逆命题以及例题，会运用根的判别式求一元二次方程中字母系数的取值范围；初步养成思考问题全面和严谨的学习态度，并尝试用分类讨论思想解决含字母系数的问题．
教学难点及突破措施
教学重点：学会用一元二次方程根的判别式判定方程根的情况；会根据题目条件求字母系数中字母的取值范围.
教学难点：会根据题目条件求字母系数中字母的取值范围；会用分类讨论的数学思想解决数学问题．
突破措施：通过学生动手操作、小组交流，加深对性质的理解。
评价任务及
评价量规
针对目标1：一元二次方程的判别式与根的关系；不解方程判断一元二次方程根的情况
评价任务：自主探究一元二次方程的判别式与根的关系，不解方程判断一元二次方程根的情况。
评价维度
A
B
C
探究一元二次方程的判别式与根的关系
能找出一元二次方程的判别式并能准确判断判别式与根的关系
能找出一元二次方程的判别式但不能准确判断判别式与根的关系
不能找出一元二次方程的判别式且不能准确判断判别式与根的关系
不解方程判断一元二次方程根的情况
能理解一元二次方程的判别式与根的关系并能准确判断方程根的情况
能理解一元二次方程的判别式与根的关系但不能准确判断方程根的情况
不能理解一元二次方程的判别式与根的关系且不能准确判断方程根的情况
针对目标2、3：根据根的判别式确定字母的取值范围
评价任务：通过逆向思考和变式练习，能根据根的判别式求字母的取值范围，提高逻辑思维能力和推理论证能力
评价维度
A
B
C
根据题目条件求字母系数中字母的取值范围
能说出方程的判别式与根的关系，并能利用判别式确定字母的取值范围
能说出方程的判别式与根的关系，但不能利用判别式确定字母的取值范围
不能说出方程的判别式与根的关系，且不能利用判别式确定字母的取值范围。
变式练习
准确完成3道变式练习题，步骤规范，答案准确。
准确完成2道变式练习题，步骤规范，答案准确。
准确完成1道变式练习题，步骤规范，答案准确。
环节及对应目标
学习内容
学教活动
评价要点
问题导入
国庆将至，一单位请你帮忙想借助如图所示的直角墙角，墙DF足够长，墙DE长为12米，现用20米长的篱笆围成一个矩形花园ABCD，点C在墙DF上，点A在墙DE上，（篱笆只围AB，BC两边）来表达对祖国母亲的敬爱和祝福。兴趣小组能够围成面积为90、100、的矩形花园吗？你用什么方法说明？
阅读问题，独立思考，同桌交流
学生能通过观察讨论，初步发现根的情况与三者之间存在固定关系；
新知探究
对应目标1
任务一：探究一元二次方程的判别式与根的关系
活动1：学生自学，初步感悟
自学课本142-143页“实验与探究”，回答下列问题，注意分类讨论的思想方法的使用.
（1）一般的，对于一元二次方程，何时有两个相等的实数根？何时有两个不相等的实数根？何时没有实数根？
（2）为什么说方程根的情况是由决定的？
（3）能否不解方程判断方程的根的情况呢？
活动2：合作交流，深入探究
请学生结合自己的理解，就上述问题的答案在小组内进行讨论、探究.
活动3：师生合作，归纳提升
由上面的讨论可见，一元二次方程的根的情况由来决定.因此，我们把叫做一元二次方程的根的判别式.通常用符号“”（希腊字母）来表示，读作“得尔塔”，即.
思考：你能说出一元二次方程的根的情况具体有哪几种，又是如何判别的吗？
学生思
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