“三教”教育理念下高中数学运用课堂留白的教学研究--基于发展数学问题提出能力的视角.pdf

目录

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摘要VII

ABSTRACTIX

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1“三教”教育理念有助于落实高中数学新课程理念.1

1.1.2学生学习的内在需求呼吁高中数学需要新的教学方式1

1.1.3“三教”教育理念与课堂留白结合是落实数学核心素养

培育的新方式2

1.2研究问题3

1.2.1研究子问题13

1.2.2研究子问题23

1.2.3研究子问题33

1.2.4研究子问题44

1.3研究意义4

1.3.1理论意义4

1.3.2实践意义4

2文献综述6

2.1核心概念界定6

2.1.1“三教”教育理念6

2.1.2数学课堂留白6

2.1.3提出数学问题能力7

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.2关于“三教”教育理念的相关研究7

2.3关于数学课堂留白的相关研究9

2.4关于提出数学问题能力的文献综述12

2.5文献综述小结13

2.51基于研究内容的小结13

2.5.2基于研究方法的小结13

3研究设计14

3.1研究理论基础14

3.1.1蔡格尼克效应14

3.1.2等待时间理论14

3.1.3格式塔完形理论15

3.1.4建构主义学习理论15

3.2研究对象16

3.2.1调查研究对象16

3.2.2文本分析对象16

3.2.3实验研究对象17

3.3研究方法17

3.3.1文献研究法17

3.3.2内容分析法17

3.3.3调查研究法18

3.3.4实验研究法18

3.3.5案例研究法18

II

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3.4研究工具18

3.4.1调查问卷的编制18

3.4.2访谈表的编制20

3.4.3测试卷的编制20

3.5研究思路20

4课堂留白视角下高中数学教科书的文本研究22

4.1研究目的23

4.2研究对象23

4.3分析框架23

4.4研究主要结果与分析25

4.5本章小结27

5课堂留白视角下高中师生数学课堂留白现状的调查研究29

5.1问卷调查29

5.1.1调查目的及对象29

5.1.2实施及结果29

5.2访谈调查33

5.2.1访谈目的及对象33

5.2.2实施及结果34

5.3本章小结36

6“三教”教育理念下高中数学课堂留白的教学策略研究38

6.1基于文献综述的启示38

6.2基于文本研究的启示38

III

贵州师范大学硕士学位论文

6.3基于调查访谈的启示39

6.4“三教”教育理念下运用数学课堂留白的教学策略40

6.4.1优选留白内容，紧扣问题本质，引导学生数学思考40

6.4.2设计多样化留白方式，激发学生数学兴趣，促进学生数

学体验41

6.4.3营造良好补白环境，鼓励学生表达数学问题，强化学生

数学交流42

7“三教”教育理念下高中数学课堂留白的实验研究43

7.1教学实验说明43