“教-学-评”一致性视域下小学语文习作教学问题与对策研究.pdf

目录

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摘要VI

ABSTRACTVIII

绪论1

一、研究缘起1

（一）政策导向：新课标对“教-学-评”一致性的要求..1

（二）现实窘境：小学语文习作课堂教学评不一致问题亟待

解决1

二、研究意义2

（一）理论意义2

（二）实践意义2

三、核心概念界定3

（一）“教-学-评”一致性3

（二）小学语文习作教学4

四、文献综述5

（一）关于“教-学-评”一致性的研究5

（二）关于小学语文习作教学的研究10

（三）“教-学-评”一致性与小学语文习作教学相结合的研

究14

（四）研究述评16

五、研究思路与方法18

（一）研究思路18

I

贵州师范大学硕士学位论文

（二）研究方法19

六、理论基础20

（一）建构主义学习理论21

（二）逆向教学设计22

（三）教育目标分类理论23

第一章“教-学-评”一致性视域下小学语文习作教学的价值与原则

25

第一节“教-学-评”一致性的内涵25

一、学与教的一致性25

二、教与评的一致性25

三、评与学的一致性26

第二节“教-学-评”一致性理念应用于小学语文习作教学的价

值26

一、提升小学生的语文习作能力26

二、促进习作课堂教学目标达成27

三、推动小学语文教师专业发展28

第三节“教-学-评”一致性视域下小学语文习作教学原则..28

一、目标导向原则29

二、评价先行原则30

三、融评于教原则31

第二章“教-学-评”一致性视域下小学语文习作教学现状调查32

第一节调查设计与实施32

II

目录

一、调查目的32

二、调查对象32

三、调查工具设计34

第二节调查结果分析36

一、学生问卷调查结果分析36

二、教师访谈调查结果分析45

第三章“教-学-评”一致性视域下小学语文习作教学现存问题及归

因分析52

第一节“教-学-评”一致性视域下小学语文习作教学现存问题52

一、习作教学目标空泛，缺乏针对性52

二、习作教学活动单调，影响学习效果55

三、习作教学评价片面，评价效果不佳57

第二节“教-学-评”一致性视域下小学语文习作教学现存问题

的归因分析63

一、教师对教学目标不够重视63

二、传统习作教学模式的局限64

三、课程任务与时间的矛盾65

第四章“教-学-评”一致性视域下小学语文习作教学对策66

第一节制定可操作的习作教学目标，促进“教-学-评”目标的

一致性66

一、树立清晰的目标意识，突出习作教学目标地位66

二、仔细研读课程标准，科学设计习作教学目标67

III

贵州师范大学硕士学位论文

三、深入解读语文教材，精准设计习作教学目标68

四、规范目标表述形式，强化习作教学目标的导向70

第二节构建系统