第六节第2课时 《二力平衡》导学案 2024-2025学年鲁科版八年级下册物理.docx

第六章力与运动

第六节第2课时《二力平衡》导学案

【学习目标】

1.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力.

2.经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论.

3.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题.

4.能正确判断平衡力与相互作用力.

【学习重点】二力平衡的条件

【学习难点】二力平衡条件的应用

【自主预习】

1．物体受到几个力作用时，如果保持______状态或______状态，我们就说这几个力平衡或物体处于______状态，______平衡是最简单的平衡状态.

2．物体在非平衡力作用下运动状态将______.(填“改变”或“不变”).

3．二力平衡条件：作用在______物体上的两个力，如果大小______、方向______,并且作用在______，这两个力就彼此平衡.

4.放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的______和桌面对它竖直向上的______，二力平衡.

悬挂着的吊灯，受到竖直向下的______和吊线对它竖直向上的______，二力平衡.

在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的和______，二力平衡；在竖直方向，汽车受到竖直向下的______和路面对它竖直向上的______，二力平衡.

【探究新知】

探究点一平衡状态

1.牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时，将保持______状态或______状态.但不受力的物体是不存在的，那么为什么静止在桌面上的课本、吊在天花板上的电灯、匀速直线运动的小汽车、匀速下降的降落伞，这些物体受到力，还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢?

归纳：以上物体受到几个力的作用，如果这几个力的______相互抵消，相当于物体不受力，我们称这几个力______，或者说物体受到平衡力作用，这时物体处于平衡状态.物体处于平衡状态时，可能保持______，也可能处于______.

2.平衡状态：物体受到几个力的作用时,保持______状态和______状态统称为平衡状态.

3.平衡力：物体在受到几个力的作用时，处于平衡状态，我们就说这几个力______，______平衡是最简单的平衡状态.

4.二力平衡：当物体受______个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，称为二力平衡.

5.判断下列情况是否是平衡状态.

=1\*GB3①小孩荡秋千

=2\*GB3②雨点匀速竖直下落

=3\*GB3③课桌上静止的笔盒

=4\*GB3④正在转动的秒针

=5\*GB3⑤水平匀速飞行的飞机

探究点二二力平衡的条件

人站在地面上受两个力的作用：重力与支持力.当人处于平衡状态时，这二力之间有怎样的关系呢？

1.猜想假设

①两个力的大小可能要相等?

②两个力的方向可能要相反?

③两个力可能要在同一直线上?

④两个力可能要作用在同一物体上?

2．制定实验计划、设计实验.

设计实验：在光滑的桌面上放一小车，在两边小盘里加上钩码,通过定滑轮使小车在水平方向受到两个相反方向的力作用.改变作用在小车上的两个力三要素之一（控制变量法）,看一看,在什么情况下小车处于平衡状态，在什么情况下小车不能平衡?

实验器材：木板、小车、砝码、细线、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘2个

进行实验：

（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小______（相等、不相等），方向______（相同、相反），______（是、否）在同一直线上，小车处于______（平衡、不平衡）状态.

(2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车______（平衡、不平衡），受到的两个力大小______（相等、不相等），方向______（相同、相反），______（是、否）在同一直线上，玩具小车______（能、不能）静止.

（3）若把左边盘子和砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车______（能、不能）静止，此时玩具小车______（平衡、不平衡），受到的两个力大小______（相等、不相等），方向______（相同、相反），______（是、不是）在同一直线上.

（4）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车______（能、不能）静止，此时玩具小车______（平衡、不平衡），受到的两个力大小______（相等、不相等），方向______（相同、相反），______（是、不是）在同一直线上.

（5）归纳总结：二力平衡的条件：当作用在的两个力______、______、______并且作用在______，这两个力就彼此平衡.

3.反思、评估：

（1）实验中选用了小车而不选用木块，是为了______给实验带来的误差.

（2）本实验设计的优点是：