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《种子萌发需要适宜的条件》（教案及反思）-2024-2025学年济南版（2024）七年级下册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《种子萌发需要适宜的条件》是济南版（2024）七年级下册生物教材中植物生长发育知识板块的重要内容。在这之前，学生已经学习了植物的生殖相关知识，对植物的生命历程有了初步认识。本节课探究种子萌发的条件，不仅是对植物生长发育过程的深入探究，更是后续学习植物的营养生长和生殖生长等知识的基础。教材通过实验探究、资料分析等活动，引导学生主动参与，培养学生的科学探究能力和思维方式，帮助学生理解环境因素对生物生命活动的影响，从而树立生物与环境相适应的观念，为学生构建完整的生物学知识体系起到关键作用。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够理解种子萌发需要适宜的外界条件和自身条件，认识到环境因素与种子萌发之间的紧密联系，形成生物与环境相互依存、相互影响的生命观念，领悟种子萌发在植物生命周期中的重要意义。

2.科学思维：通过设计实验、分析实验结果、讨论影响种子萌发的条件等活动，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力。学会运用归纳与概括、演绎与推理等方法，从实验现象中总结规律，解释生物学现象。

3.科学探究：亲自动手参与种子萌发条件的探究实验，提升学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、收集证据、分析数据和得出结论的能力，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究精神，让学生掌握科学探究的基本方法和流程。4.社会责任：了解种子萌发条件在农业生产、生态保护等方面的应用，关注种子萌发与粮食生产、生态平衡之间的关系，增强学生保护环境、合理利用资源的社会责任感，培养学生将生物学知识应用于实际生活的意识和能力。

三、学情分析

七年级下册学生对生物学科充满好奇，在之前的学习中积累了一定的生物学基础知识，具备初步的观察和分析能力。他们在日常生活中对种子萌发有一定的感性认识，但对于种子萌发需要哪些具体条件，以及如何通过科学实验来探究这些条件，还缺乏深入的理解和实践经验。这一阶段的学生抽象思维能力正在逐步发展，但仍需要具体的实例和直观的实验来辅助理解。此外，学生在实验操作和团队协作方面还需要进一步的指导和训练，以提高他们的科学探究能力和合作交流能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）.探究种子萌发需要的外界条件（适宜的温度、一定的水分和充足的空气）和自身条件（完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质、度过休眠期）。

（2）.设计对照实验探究种子萌发的条件，理解对照实验的设计原则和变量控制。

（3）.分析实验结果，得出种子萌发所需条件的结论。

2.教学难点：

（1）.设计合理的对照实验，控制单一变量，排除无关变量的干扰。

（2）.理解种子萌发的自身条件，尤其是胚的完整性和活力以及种子休眠的意义，这些内容较为抽象，学生理解起来有一定难度。

（3）.运用所学知识解释生活中与种子萌发相关的现象，将理论知识与实际生活相联系。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法、问题引导法、情境教学法。

2.学习策略：自主探究、合作学习、实验操作、观察分析、归纳总结。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含种子萌发过程的图片、视频，实验设计的动画演示，生活中种子萌发的实例等）、培养皿、滤纸、绿豆种子、玉米种子、清水、冰箱、保温杯、镊子、放大镜、标签纸、记号笔、小奖品（如卡通生物贴纸、生物小书签等）。

2.学生准备：预习课文内容，准备笔记本、笔。

七、教学过程

（一）、趣味导入

1.教师播放一段种子萌发成幼苗的视频，提问：“同学们，看到种子神奇地发芽长大，你们想不想知道种子萌发需要什么条件呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。

【设计意图：通过播放生动的视频，激发学生的兴趣和好奇心，吸引学生的注意力，迅速将学生带入课堂情境，同时引发学生对种子萌发条件的思考，自然地导入新课。】

教师展示一些生活中常见的场景图片，如春天田野里种子发芽、潮湿墙角的种子萌发、冰箱里的种子不发芽等，提问：“从这些图片中，你们能发现影响种子萌发的因素可能有哪些吗？”鼓励学生大胆猜测。

【设计意图：展示生活场景图片，让学生将生活经验与生物学知识联系起来，培养学生的观察能力和知识迁移能力，进一步激发学生的探究欲望。】

、新课讲授

提出问题，作出假设

教师引导学生思考：“种子萌发到底需要哪些条件呢？我们一起来探究一下。首先，大家根据刚才的讨论和生活经验，提出自己想要探究的问题。”组织学生小组讨论，每个小组提出1-2个问题，如“种子萌发需要水吗？”“种子萌发需要适宜的温度吗？”等。

【设计意图：通过小组讨论提出问题，培养学生的问题意识和合作交流能力，让学生主动参与到探究活动中来。】

教师针对每个小