《怎么都快乐》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024） 一年级下册语文.docxVIP

《怎么都快乐》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024）一年级下册语文

项目

教学内容

一、教材分析

《怎么都快乐》是统编（2024）教科书小学语文一年级下册第二单元第6课，本单元人文主题为“伙伴”，重点落实“联系上下文了解词语”的语文素养。这是一首儿童诗，全诗共4小节，分别描绘一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。每小节结构相似，先表明几个人玩很好，接着阐述玩法特点，最后举例具体玩法。诗歌语言简洁、节奏明快，充满童真童趣，易于学生朗读和理解，旨在让学生在反复诵读中体会到生活中处处有快乐，从而培养积极乐观的生活态度。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：认识“怎、独”等12个生字和1个多音字“得”，能正确规范书写“讲、许、很、行”等7个生字；积累“跳绳、踢毽子、讲故事”等丰富的动宾短语，提升语言表达能力。2.思维发展与提升：通过联系上下文、结合生活实际理解词语和诗句含义，培养思维的灵活性和逻辑性；在想象拓展游戏环节，激发学生的想象力和创造力。

3.审美鉴赏与创造：有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏美和韵律美，体会生活中各种快乐的场景，培养对生活的热爱和对快乐的感知能力，提升审美情趣。

4.文化传承与理解：在学习过程中，了解不同的游戏方式和社交活动，感受生活中的多元文化，体会合作与分享的重要性，传承积极向上的生活态度和人际交往理念。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）.掌握12个生字和7个会写字，理解重点词语。

（2）.正确、流利、有感情地朗读课文，积累动宾短语。

2.教学难点：

在朗读中体会不同场景下的快乐，感悟生活中处处有快乐的真谛，培养积极乐观的生活态度。

四、学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于学习习惯和学习能力的养成阶段。他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的想象力，但注意力容易分散。经过一段时间的学习，学生已具备初步的识字和朗读能力，对简单的文字有了一定的认知基础。然而，对于理解诗歌中蕴含的情感和深层次的生活道理可能存在一定困难，需要教师通过生动有趣的教学活动引导学生逐步体会。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）情境教学法，创设各种游戏情境，让学生身临其境感受快乐；

（2）朗读感悟法，通过多种形式的朗读，引导学生体会诗歌情感；

（3）直观演示法，运用图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象概念。

2.学习策略：

（1）自主学习，鼓励学生自主识字、阅读；

（2）合作学习，组织小组合作游戏和讨论，培养合作精神；

（3）探究学习，引导学生在思考和实践中探究不同玩法的乐趣。

六、教学准备

1.多媒体课件，包含与课文相关的图片、动画、音频等。

2.生字卡片、词语卡片、游戏道具（如跳绳、毽子、积木等）。

3.小奖品（如贴纸、小书签等），用于奖励表现优秀的学生。

七、教学过程

1.导入新课

（1）.展示毽子、积木、跷跷板、象棋、篮球、足球等图片，引导学生说出这些物品的名称，并出示相应词语，让学生认读。

【设计意图：通过展示生活中常见的游戏用具图片，将汉字与生活紧密联系，激发学生的识字兴趣，实现汉字音形义的有效融合。】

.提问学生是否玩过这些物品，引导学生模仿“踢毽子”这样的表达方式，说出其他游戏方式。

【设计意图：调动学生的生活经验，锻炼语言表达能力，为学习课文中的动宾短语做铺垫。】

.多种方式朗读词语，如对读、齐读等，加强记忆。

【设计意图：通过不同形式的朗读，加深学生对词语的印象，培养语感。】

.揭示课题《怎么都快乐》，引导学生齐读课题。

【设计意图：自然引出课题，激发学生对课文内容的好奇心。】

初读课文，学习生字

.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

【设计意图：让学生初步感知课文内容，培养自主阅读能力。】

.指名分节朗读课文，教师相机指导，重点纠正以下字音和字形：

a第一节：重点指导“独、跳、绳”的读音，先读带拼音的第一节，再单独认读重点生字，最后读不带拼音的这一节。

b第二节：引导学生在语境中了解多音字“得”的读音。

c第三节：指导“讲”字书写，先引导学生明白“讲”与说话有关，说说可以讲什么，再示范书写，强调左右结构、左窄右宽的特点。

d第四节：重点指导“戏、排、篮、连、运”的读音，指导“许”字书写，回顾“讲”的写法进行对比。

【设计意图：将识字教学与阅读教学有机结合，在具体语境中学习生字，提高识字效率。】

.小组合作朗读课文，互相纠正读音，读熟课文。

【设计意图：培养学生的合作学习能力和团队意识，在合作中共同进步。】

细读课文，理解内容、

.学习第一节，引导学生自由朗读，借助插图交流感受，联系上下文理解“静悄悄”的意