人教版新课程标准高中语文选修-中国古代诗歌散文鉴赏阿房宫赋 (5)教学课件PPT.pptxVIP

阿房宫赋杜牧创造形象，诗文有别学习目标：1.了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。2.了解唐代文赋的特点，体会本文骈散结合的写作特点。说理类散文的形象主要表现为直观准确的事实论据、生动细致的外在物象,通过描写、举例来抒发情感,使议论富于形象性。

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创造形象，诗文有别“赋”是一种介于诗和散文之间的文学体裁。它出现于战国后期，形成于汉代，盛行于六朝。关于赋的特点，刘勰的《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也。铺采摛（chī，铺陈）文，体物写志也。”“铺采摛文”：指赋的形式特征，即注重铺叙，辞藻华美，浓墨重彩。“体物写志”：指赋的内容特征，即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。另外，赋也讲究声韵美。赋既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。关于“赋”

写作背景创造形象，诗文有别《阿房宫赋》写于唐敬宗(李湛)宝历元年(825)，当时杜牧二十三岁。这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗十六岁即位,好游猎，务声色，昏聩失德，荒淫无度,大兴土木,不理朝政，闹得朝野疑惧，无不怀有危机感。对于这一切，杜牧既愤慨又痛心，于是写下《阿房宫赋》。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”由此可见其写作目的，是在借秦始皇失败的教训，以警告最高统治者。

探究形象的特点和描摹手段创造形象，诗文有别课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？请简要分析。比喻夸张通感排比互文（铺陈）

创造形象，诗文有别探究作者的讽喻之意，了解作者的说理方法文章最后两段是怎样描写秦的覆灭和总结历史教训的？排比对比戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土。历史教训总结六国各爱其人秦复爱六国之人后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（爱惜民力，勿重蹈覆辙）敲响警钟

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