第1课时 计算工具的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

第1课时计算工具的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课时计算工具的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版四年级上册数学教材中的“计算工具的认识”，通过介绍计算器的结构和功能，使学生了解计算器在生活中的应用，并学会使用计算器进行简单的数学运算。课程内容紧密围绕教材，旨在培养学生的计算能力和实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及信息技术的应用能力。通过学习计算工具的认识，学生将能够理解数学符号的表示意义，提高对数的感知和运算能力；同时，学会使用计算器这一信息技术工具，增强解决问题的效率，培养适应现代社会信息处理需求的素养。此外，通过探索计算器的使用规则，学生将培养逻辑思维和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基本的四则运算，对数字有一定的敏感度，能够理解加减乘除的概念，并且已经接触过简单的算式计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于能够帮助简化计算的电子计算器兴趣浓厚。他们在操作能力上有所差异，但大多数学生能够快速掌握新工具的使用。在学习风格上，学生偏好直观、互动和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解计算器按键功能和操作逻辑上遇到困难，特别是在处理复杂的计算时，如何正确使用计算器进行多步骤运算可能会成为挑战。此外，一些学生对新工具的适应速度不同，可能需要额外的指导和练习来熟练使用计算器。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解计算器的功能和操作方法，让学生理解其原理和应用。

-实践操作法：指导学生亲手操作计算器，进行实际计算，以增强动手能力和实际操作技能。

-任务驱动法：设计计算任务，引导学生使用计算器解决问题，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示计算器的界面和操作步骤，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件模拟计算器的操作，让学生在虚拟环境中练习。

-网络资源：提供在线计算器资源，让学生在课后也能进行练习和探索。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场引入计算器的概念，提问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过计算器？它有什么作用呢？”通过学生的回答，引出计算器在生活中的普遍应用，进而提出本节课的主题：“今天我们就来学习如何使用计算器，让它成为我们的好帮手。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示计算器的各部分组成，包括显示屏、数字键、运算符键、功能键等，并逐一介绍它们的功能。接着，讲解如何使用计算器进行基本的四则运算，包括输入数字、选择运算符、执行运算等步骤。同时，演示一些常见的计算错误，让学生注意避免。最后，展示一些高级功能，如科学计算器的使用，但重点放在基础功能上。

3.巩固练习（10分钟）

在黑板上给出一些简单的四则运算题目，让学生使用计算器进行计算，并检查结果。同时，引导学生进行小组讨论，分享使用计算器的经验和技巧。教师巡回指导，解答学生在使用计算器过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调计算器的正确使用方法和注意事项。提问学生：“通过今天的学习，你们对计算器有什么新的认识？它将如何帮助你们进行数学学习？”以此引导学生回顾和巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业，要求学生在家中使用计算器完成一些复杂的四则运算题目，并记录下来使用过程中的体会和遇到的问题。同时，鼓励学生探索计算器的其他功能，并在下一节课上分享他们的发现。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练识别计算器的各个组成部分，包括数字键、运算符键、功能键等，并理解它们的功能。他们掌握了计算器的基本操作方法，能够进行简单的四则运算，并在教师的指导下，对一些复杂的计算问题也能运用计算器进行解答。

2.技能提升：

学生的动手操作能力得到了锻炼，他们能够独立使用计算器完成教材中的练习题目，准确率达到预期。通过实际操作，学生的计算速度和准确性有了明显提升，对于计算过程中的错误也能够及时自我发现并纠正。

3.思维发展：

学生在解决问题的过程中，学会了如何分析问题、选择合适的计算方法，以及如何使用计算器作为辅助工具。他们的逻辑思维和问题解决能力得到了提高，能够更加灵活地运用数学知识。

4.学习兴趣：

学生对计算器的使用表现出了浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极参与度和学习热情明显提高。学生对数学学