2我是什么说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

2我是什么说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课“2我是什么”旨在引导学生通过观察、比较、分析等方式，认识并描述自己，培养学生的观察能力和表达能力。通过联系生活实际，让学生体会语文学习的乐趣，激发他们对语文学习的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字运用能力，通过描述自己的外貌、性格等特点，提升语言表达的准确性和生动性。

2.增强学生的观察力，通过观察自身和他人的特点，发展细致观察和对比分析的能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自己和他人的独特之处，形成积极的自我认知和对他人的尊重。

4.强化学生的文化自信，通过学习课文中的自我介绍，认识到每个人都有其独特价值，增强民族文化自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生通过观察、描述自己和他人的特点，学会用恰当的语言进行自我介绍。

-举例：教师通过示范，让学生学会如何用“我…，我喜欢…”等句式进行自我介绍，并鼓励学生模仿练习。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生如何准确地描述自己的特点，并能够用恰当的词语表达。

-举例：难点在于学生如何运用形容词、动词等词汇来丰富自己的描述，如“我有一双明亮的眼睛”、“我喜欢画画”等。

-突出核心知识：教师需引导学生理解形容词和动词的使用，以及如何将它们与自己的特点相结合。

-明确学生难点：部分学生可能难以找到自己的特点，或者不知道如何用语言表达出来。

-教学策略：通过小组讨论、同伴互助、教师示范等方式，帮助学生发现和表达自己的特点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《我是什么》这篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物画像、动物照片等，用于启发学生描述特点。

3.教学工具：准备彩色粉笔或标记笔，以便于在黑板上进行示范和板书。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作交流的空间。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，叫做《我是什么》。你们知道，每个人都有自己的特点和故事，今天我们就来一起探索‘我’是什么。”

2.学生们聚精会神地听老师讲解，有的学生开始猜测课文的内容。

二、初步感知课文

1.老师展示课文标题《我是什么》，引导学生思考：“你们觉得‘我’可以指什么？”

2.学生们纷纷举手发言，有的说“我”可以指自己，有的说可以指一个物品。

3.老师总结：“‘我’可以指人，也可以指物品。今天我们要学习的是关于‘我’的课文，让我们一起看看作者是如何描述‘我’的。”

三、细读课文，分析人物特点

1.老师带领学生朗读课文第一段，让学生感受作者对“我”的描述。

2.学生跟读课文，注意体会作者对“我”的描述，如“我有一双明亮的眼睛”、“我喜欢画画”等。

3.老师提问：“从这段描述中，你们觉得‘我’是一个什么样的人？”

4.学生回答，老师总结：“从这段描述中，我们可以看出‘我’是一个热爱生活、有特长的人。”

5.老师继续引导学生分析课文第二段，让学生体会作者对“我”的思考。

6.学生跟读课文，注意体会作者对“我”的思考，如“我是什么？我为什么要来到这个世界？”

7.老师提问：“你们觉得作者在思考什么问题？”

8.学生回答，老师总结：“作者在思考自己存在的意义和价值。”

四、探究课文主旨内容

1.老师引导学生回顾课文内容，总结：“这篇课文主要讲述了作者对‘我’的描述和思考。”

2.老师提问：“你们认为这篇课文想要告诉我们什么？”

3.学生回答，老师总结：“这篇课文告诉我们，每个人都有自己的特点和故事，我们要珍惜自己，努力成为有价值的人。”

五、课堂活动，巩固所学

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己眼中的“我”。

2.学生分组进行讨论，每组推选一位代表分享。

3.学生代表分享自己的观点，其他学生补充和提问。

4.老师总结讨论结果，强调每个人都有自己的特点和故事。

六、总结与作业

1.老师总结本节课的学习内容，强调“我”的意义和价值。

2.老师布置作业：回家后，写一篇关于自己的短文，描述自己的特点和故事。

3.学生认真听讲，做好笔记，准备完成作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用“我…，我喜欢…”等句式进行自我介绍，表达自己的兴趣爱好和特点，语言表达更加准确、生动。

2.观察力增强：学生在学习过程中，学会了观察自己和他人的特点，能够通过观察发现他