2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课 诗两首《自嘲》说课稿 沪教版五四制.docx

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自嘲》说课稿沪教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自嘲》说课稿沪教版五四制

课程基本信息

1.课程名称：2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自嘲》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生深刻理解鲁迅作品中的人文精神，提升对鲁迅及其作品的时代背景和文学价值的认识。

2.强化学生的审美感知能力，通过分析诗歌的语言、意象和情感，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.增强学生的批判性思维，引导学生对鲁迅的《自嘲》进行个性化解读，培养学生的独立思考和创新意识。

4.培养学生的文化自信，通过对鲁迅作品的学习，加深对中华优秀传统文化的认同和传承。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《自嘲》这首诗的主题思想，把握鲁迅在面对困境时的自我反思和批判精神。

②分析诗歌中的意象和象征手法，如“苍蝇”“小虫”等，理解其深层含义和情感表达。

③掌握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

2.教学难点，

①理解鲁迅作品中独特的讽刺和批判手法，以及这些手法在《自嘲》中的具体体现。

②深入解读诗歌中的隐喻和象征，帮助学生把握鲁迅的思想深度和艺术特色。

③引导学生结合时代背景，理解鲁迅的《自嘲》在当代社会的意义和价值。

④培养学生运用文学鉴赏方法，对《自嘲》进行个性化解读和评价。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、课本、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：鲁迅生平和作品的相关视频资料、诗歌鉴赏分析文章、鲁迅作品集电子版。

-教学手段：PPT课件、互动式讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放鲁迅的生平简介视频，引导学生对鲁迅有初步的了解。

-提问：同学们，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家，他的作品具有很高的文学价值和思想深度。今天我们将一起学习他的诗歌《自嘲》，请大家谈谈对鲁迅作品的初步印象。

-引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解诗歌《自嘲》的创作背景，分析鲁迅在当时的时代背景下的心境。

-引导学生分析诗歌的结构、意象、象征手法等，理解诗歌的主题思想。

-学生朗读诗歌，教师指导学生把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

-分组讨论：学生结合诗歌内容，分析鲁迅在诗中表达的自嘲、批判和希望等情感。

-教师总结：鲁迅在《自嘲》中通过自嘲的方式，表达了对社会现实的深刻反思和对人性的批判，同时也展现了他对美好未来的向往和追求。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与《自嘲》相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-针对学生的练习情况，教师进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《自嘲》这首诗歌的特点和鲁迅的思想情感。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对鲁迅及其作品有哪些新的认识？

-学生分享自己的学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》《阿Q正传》等，了解鲁迅的文学成就和思想贡献。

-提醒学生注意作业要求，确保按时完成。

-教师对学生的作业情况进行跟踪和评价。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解《自嘲》这首诗歌的主题思想，认识到鲁迅在面对困境时的自我反思和批判精神。

-学生掌握了诗歌中的意象和象征手法，如“苍蝇”“小虫”等，能够分析其深层含义和情感表达。

-学生熟悉了诗歌的节奏和韵律，能够感受诗歌的音乐美，提高了对诗歌的鉴赏能力。

2.思维能力方面：

-学生在分析诗歌时，能够运用批判性思维，对鲁迅的《自嘲》进行个性化解读，培养了独立思考和创新意识。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人观点，尊重不同意见，提高了合作学习的能力。

3.文化素养方面：

-学生通过对鲁迅作品的学习，加深了对中华优秀传统文化的认同和传承，增强了文化自信。

-学生了解鲁迅及其作品在当代社会的意义和价值，提高了对文学作品的鉴赏和审美能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生在欣赏《自嘲》这首诗歌时，能够感受到鲁迅的忧国忧民情怀，培养了社会责任感和使命感。

-学生在理解