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《猴王出世》教案

教学目标

1.默读课文，借助已有的学习阅读名著的方法和猜读法，读懂课文内容，并尝试用简洁的语言进行概括。

2.品味语言文字，感受古白话文的语言特点，并尝试用同样的方法描写生活中的事物。

3.深入品析，关注细节，感知石猴形象，领略经典名著的魅力。

教学内容

教学重点：

1.默读课文，借助已有的学习阅读名著的方法和猜读法，读懂课文内容，并尝试用简洁的语言进行概括。

2.品位语言文字，感受古白话文的语言特点，并尝试用同样的方法描写生活中的事物。

教学难点：

1.品位语言文字，感受古白话文的语言特点，并尝试用同样的方法描写生活中的事物。

2.深入品析，关注细节，感知石猴形象，领略经典名著的魅力。

教学过程

入题：同学们好！欢迎来到林艳名师网络工作室的名师金课《跟着经典名著学写作》，跟着课文我们一起来学习写作。

（一）聚焦方法，梳理内容

1.读词，初识古白话文特点

天真地秀日精月华拖男挈女唤弟呼兄瞑目蹲身天造地设

天真地秀日精月华拖男挈女唤弟呼兄瞑目蹲身天造地设遮闭门户伸头缩颈抓耳挠腮抢盆夺碗占灶争床力倦神疲安眠稳睡拱伏无违序齿排班

有些词语不好理解，对这些难懂的词，同学们平时是采用什么方法理解的？（回顾理解词语的方法：查阅工具书、寻找近义词、联系上下文、理解关键字等）

拖男挈女：带领着儿子和女儿；

瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体；

拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。

序齿排班：按年龄大小排成顺序。

小结：我们可以学过的方法，猜猜词语的大致意思。

2.读句，梳理文章脉络

（1）课文的开头，讲了海中有一名山，山顶上有块仙石。（分两句出示句子）

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。/内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

理解句子的意思，梳理出内容：

石猴出世：仙石迸裂——石卵见风——化作石猴

小结：我们聚焦第一自然段，抓住关键语句，然后寻找句子中的关键词，再用自己的语言把关键词连在一起说一说，石猴出世的过程就很清楚了。

（2）下面，你能否用同样的方法来说一说石猴成为猴王的过程呢？

（出示句子）

石猴称王：跳入瀑中——跳出水外——带众猴入洞——称美猴王

（3）请你用简洁的语言把“石猴出世”和“石猴称王”的过程连起来说一说。

（二）聚焦语言，感知人物

过渡：仙石迸裂化为石猴，石猴一呼百应，称为美猴王，离奇的情节让故事充满了神奇的色彩，也让我们看到了猴王身上的神性。但是，课文许多语句的描写还是让我们看到它活脱脱就是一只猴子。

1.品读动作，体会石猴天性

（1）出示学习任务：浏览课文，画出能体现石猴特点的句子，并在旁边批注你的阅读感受。

那猴在山中，却会行走跳跃，

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

发现句子表达上的特点：短句字数的特点：三四六，很整齐，很有节奏；动作+名词；句子对仗工整；整齐中有变化，意思一样，可是表达却不一样，富有变化。

（3）试着读出句子的节奏感和韵律感。

（4）小结：通过这样富有节奏、动态的语言，一只自由自在、快乐逍遥的猴子就很形象地留在读者的脑海中了。

（5）仿写：其实世间万物都有其鲜明的特点，跟着作家学写作，我们可以学着用这样的富有节奏感、动态的语言写出它的独特之处。（出示范例）

（那红日在空中，微光印于湖水之上，似圆盘，若火球，如赤果，像烈火；与波光为伴，远山为群，淡云为友，天空为亲；夜落西山之后，朝升东山之巅。）

那风在林中，却会……

那猫现身小区，……

2.品读语言，体会猴王风范

过渡：《西游记》不光行动描写有特点，人物的语言描写也十分出彩。我们来读读石猴的语言。

（1）出示句子

连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”

石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”

石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”

发现语言反复的作用：不仅看出石猴活泼可爱、自由自在的天性，还能充分体现石猴敢做敢为、有胆有识、做事有主见的猴王风范。

（2）再读读课文结尾的这几句话：

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

反复读石猴的这段话，你又从哪些细节中读出了什么？

“端坐”：显得石猴颇有王者风范；

“人而无信，