认识厘米（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版.docx

认识厘米（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

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教学内容

教学内容：苏教版二年级上册数学《认识厘米》。

本节课主要学习认识厘米，通过直观教具和实践活动，让学生初步感知厘米的长度，并能用厘米进行简单的测量。内容包括：厘米的认识、测量物体长度以及练习使用厘米进行测量。

核心素养目标

1.发展空间观念：通过观察、比较，学生能初步建立长度单位的概念，形成对长度空间的感知。

2.培养测量意识：让学生在操作中体会测量的必要性，激发学生对测量活动的兴趣。

3.增强动手操作能力：通过实践活动，学生能够运用厘米进行简单的测量，提高动手操作和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：认识厘米，并能用厘米进行简单的测量。

难点：理解厘米的概念，掌握测量方法，并能准确测量物体的长度。

解决办法：

1.重点：通过直观教具（如尺子、直尺）和实物（如铅笔、书本）的对比，帮助学生建立厘米的长度概念。

2.难点：设计实践活动，让学生在操作中学习如何摆放尺子、如何读取刻度，以及如何记录测量结果。通过小组合作，共同解决测量中的问题，逐步突破难点。

3.突破策略：采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过展示尺子、直尺等工具，让学生直观感受厘米的长度。

2.实施操作实践法，让学生动手测量各种物品，如书本、铅笔等，以加深对厘米概念的理解。

3.运用游戏教学，设计“测量接力”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

4.结合小组合作学习，让学生在互动中交流测量经验，共同解决问题。

5.利用多媒体辅助教学，展示测量动画，帮助学生更好地理解测量过程。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个长方形的物体，如书本，提问：“同学们，你们知道这个书本有多长吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何测量物体的长度，激发学生对测量单位的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识厘米：教师展示尺子，讲解尺子的结构和刻度，引导学生认识厘米。

2.测量实践：让学生尝试用尺子测量书本的长度，并记录下来。

3.测量结果比较：让学生展示自己的测量结果，并比较谁测量的更准确。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放尺子和不同长度的物品，要求学生用厘米进行测量，并记录结果。

2.小组交流：各小组展示测量结果，分享测量方法和经验。

3.教师点评：对学生的测量结果进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断尺子摆放的正确性？

2.提问：在测量过程中，如果尺子没有放正，会对测量结果产生什么影响？

3.提问：如何提高测量的准确性？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得测量长度有什么意义？

2.学生回答：测量长度可以帮助我们了解物体的尺寸，便于比较和计算。

3.教师提问：在日常生活中，我们经常需要测量长度，你们知道有哪些测量工具吗？

4.学生回答：有尺子、卷尺、测量尺等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道测量长度在科学实验中有什么作用吗？

2.学生回答：测量长度可以帮助我们了解物体的尺寸，便于实验数据的记录和分析。

3.教师总结：测量长度是科学实验中不可或缺的一环，它可以帮助我们更好地了解和掌握实验结果。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了厘米的概念和测量方法，希望大家能够熟练掌握。

2.作业布置：回家后，用尺子测量家中物品的长度，并记录下来。

【用时说明】

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

知识点梳理

1.长度单位的概念：长度是物体在空间上的延伸，长度单位是用来衡量物体长度的标准。

2.厘米的定义：厘米是国际单位制中长度单位的基本单位，等于一米的百分之一。

3.厘米的表示方法：厘米用符号“cm”表示，例如，5cm表示5厘米。

4.厘米的测量工具：常用的测量工具包括直尺、卷尺、测量尺等。

5.测量步骤：

a.选择合适的测量工具；

b.将测量工具放置在物体的一端；

c.确保测量工具与物体平行；

d.读取刻度，记录测量结果。

6.测量方法：

a.直接测量法：直接将测量工具的零刻度对准物体的一端，读取另一端的刻度值。

b.间接测量法：通过已知长度的物体或图形，间接计算未知物体的长度。

7.测量注意事项：

a.保持测量工具与物体平行；

b.读取刻度