江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 3 Protecting ourselves说课稿18 牛津译林版选修10.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Protectingourselves说课稿18牛津译林版选修10

授课内容

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授课时间

教材分析

本章节为江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Protectingourselves，选自牛津译林版选修10。本单元围绕保护自己的主题，通过阅读、听力、口语和写作等活动，帮助学生了解个人安全知识，提高自我保护意识。教材内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生关注社会、关爱他人的良好品质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过英语学习，提高对个人安全重要性的认识，增强自我保护意识；同时，通过参与课堂活动，提升跨文化交际能力，培养批判性思维，并学会自主学习和合作学习。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于个人安全和健康的基本知识，如如何避免交通事故、如何预防疾病等。在英语学习方面，学生已经具备一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话和阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对个人安全这一主题普遍感兴趣，因为它与他们的生活息息相关。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能在听说能力上较为突出，而写作和阅读理解能力有待提高。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的，因此教学活动需要兼顾不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能会遇到以下困难：（1）对英语表达不够自信，导致在讨论个人安全问题时表达不流畅；（2）对某些安全知识了解不足，难以准确理解和表达；（3）在写作时，可能难以将所学知识运用到具体的英语表达中。针对这些挑战，教师应提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选修10的教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与个人安全相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.教学工具：准备白板、标记笔等，以便在课堂上进行即时板书和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论个人安全策略时能自由交流；同时，确保教室环境安静、整洁，有利于学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于个人安全的新闻视频，引发学生对个人安全问题的关注。

2.提出问题：引导学生思考视频中反映的个人安全问题，并提出以下问题：

-视频中提到了哪些个人安全问题？

-我们应该如何保护自己，避免类似问题发生？

3.学生回答问题，教师总结并引入本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.语言能力培养：讲解与个人安全相关的词汇和短语，如“personalsafety”、“firstaid”等。

2.文化意识培养：介绍不同国家和文化中关于个人安全的观念和做法。

3.思维品质培养：引导学生分析个人安全问题的原因，并提出解决方案。

4.学习能力培养：教授如何制定个人安全计划，包括预防措施和应对策略。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词拼写练习：让学生拼写本节课学到的关键词汇，检查记忆效果。

2.语法练习：通过完成句子填空、改错等练习，巩固学生对个人安全相关句型的掌握。

3.阅读理解练习：让学生阅读一段关于个人安全的文章，回答相关问题，检查阅读理解能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生思考并回答。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-在日常生活中，我们如何保护自己？

-遇到紧急情况时，我们应该如何应对？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生提出自己在生活中遇到的个人安全问题，教师引导学生分析问题并提出解决方案。

2.教师强调个人安全的重要性，鼓励学生在生活中积极践行。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调个人安全的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，旨在提高学生的英语学科核心素养，培养学生关注社会、关爱他人的良好品质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与个人安全相关的词汇和短语，如“personalsafety”、“firstaid”、“emergency”等，能够进行基本的口头和书面表达，提高英语交流能力。

2.阅读理解能力增强：学生在阅读理解练习中，能够准确把握文章的主旨大意，理解并分析个人安全