第4单元 语文园地（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第4单元语文园地（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

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教学内容

第4单元语文园地（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

本单元围绕“自然之美”这一主题，包括《大自然的语言》、《荷塘月色》、《庐山谣》三篇课文。课文内容丰富，语言优美，旨在培养学生对大自然的热爱和审美情趣。通过学习，学生将了解自然现象的奥秘，感受自然景色的魅力，提高文学素养。

核心素养目标

本单元教学旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习，学生能够欣赏自然之美，提高对文学作品的鉴赏能力，增强文化自信；同时，培养学生关注自然、热爱生活的情感，提升观察生活、表达情感的能力，促进其语文综合运用能力的提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨，特别是对《大自然的语言》中自然现象的科学性描述的理解。

2.感受并学习课文中的优美语言，体会作者对自然景色的描绘手法。

难点：

1.理解《荷塘月色》中抽象意境的营造，以及《庐山谣》中古典诗词的韵味。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师引导，帮助学生理解课文内容，特别是科学性较强的《大自然的语言》。

2.利用多媒体展示自然景色图片，引导学生感受《荷塘月色》中的意境，并结合古典诗词赏析，提升学生的审美能力。

3.设计语言实践活动，如仿写句子、创作小诗等，让学生在实践中运用修辞手法，提高语言表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统。

3.信息化资源：课文电子文档、相关自然景观图片、古典诗词音频资料。

4.教学手段：实物展示（如植物种子、矿石等）、视频播放（自然现象科普视频）、角色扮演（模拟课文中的场景）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《大自然的语言》，了解气象变化的科学知识。

设计预习问题：围绕《大自然的语言》中的气象变化，设计问题如“为什么春天的风比冬天大？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《大自然的语言》的相关资料，理解气象变化的科学原理。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“气象变化的成因”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春天的自然景观图片，引出《大自然的语言》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《大自然的语言》中的气象变化知识，结合实例如“季风的形成”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论“气象变化对生活的影响”，并在班级内分享讨论成果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么会有台风？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“气象变化的预测方法”。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟气象预报员，体验气象变化的预测过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何利用气象变化进行农业种植？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《大自然的语言》相关的课后作业，如“设计一个气象变化的科普小册子”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与气象变化相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍气象科学的科普书籍和气象预报视频。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业情况进行反馈和指导，如指出在科普小册子设计中可以改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，如制作气象变化的科普小册子，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，如气象科学网站，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何使科普小册子更吸引人？”

知识点梳理

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-《大自然的语言》：理解气象变化的科学原理，如季风、台风、气候带等。

-《荷塘月色》：把握文章的意境，理解作者对自然景色的描绘手法。

-《庐山谣》：理解古典诗词的韵味，体会诗人对自然景观的赞美。

2.修辞手法

-比喻：学习比喻的运用，如“春风拂面”。

-拟人：学习拟人的运用，如